二年级科学下册磁铁1磁铁能吸引什么教案教科版.docVIP

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1、磁铁能吸引什么?

【教学目标】?

科学概念：

1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。??

过程与方法：?????

1.用试验方法探讨磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。?情感、看法、价值观：?认同仔细试验，获得证据，用证据来检验推想的重要性。?

【教学重点】通过试验，相识到磁铁具有吸引铁制品的性质。?

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易分辨的铁制品。?

【教学打算】?磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。??

【教学过程】?一、魔术导入，激发爱好?

1、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。问：谁能让乒乓球定在纸上？老师演示。?

2、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题、板书：磁铁?

【设计意图】??磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有了肯定的了解。教学起先，创设“小魔术”的情景，有利于调动学生的学习爱好，激发学生进一步探究新知的欲望。?“乒乓球怎么会粘在纸上呢？”，这正是小魔术产生的效果。“小魔术”、“小试验”等是孩子最喜爱看的，它激起了学生深厚的探究爱好，从而顺当地引出了本堂课的探讨对象──磁铁。??

二、自主探究?获得新知?

（一）活动一：?磁铁能吸引什么物体？?

（1）师：磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗

生：因为它会吸铁，似乎别的都吸不住的。?

生：不肯定，似乎别的也能吸。（引发学生冲突。）?

（2）师：要探讨清晰这个问题，我们要怎么做？?

生：做个试验就清晰了。?

师：你们说得对，科学探讨不能光凭感觉，得用事实说话！那就请大家亲自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家供应了一些材料，请大家用这些材料做试验，并把试验的状况和发觉记录在练习册的表格里。当然，假如你觉得这样做还不够过瘾，还可以在教室里找寻其他材料做试验。?

（3）学生进行探究活动，老师参加到学生的探究活动中去。?

（4）学生汇报试验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。老师补充课题：有磁性?

【设计意图】?科学的魅力就在于让学生亲自去尝试，去体验，去感悟，让学生体会科学探讨过程，是本课的立足点之一，磁铁能吸铁这一学问学生习以为常，但要让学生相识到科学探讨要用事实说话，并能亲自去证明，就要花一番功夫了，上述试验就是让学生在大量的事实面前感受到磁铁究竟能吸什么。学生对磁铁的了解虽然是比较丰富的，但也是零碎的，来源也是各不相同的，学生各人的相识水平与自主探究的水平都是有差异的，老师供应应学生材料，让学生自己去探究，去发觉，并作好记录，既让学生有了肯定的探究自由度，照看到了学生的个体差异性，又给了学生合作的机会。老师在恰当的时机充分发挥了引导者、组织者的作用，促进学生探究活动的深化进行。从学生已有的学问入手，探讨身边的科学，即拓展了孩子们的探讨空间，又解放了学生的思想。?

（三）活动二：?哪些物体是铁做的？?

1、小挚友们，你们看：我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？你们有什么方法帮助老师呢？（出示硬币，学生揣测。）?

2、有没有更好的方法来辨别铁制成的物体吗？?学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。?

3、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？（出示小资料：硬币的成分，学生仔细阅读。）?

【设计意图】?这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”这一科学概念；同时也教化学生学会用科学的方法去相识四周的世界，从而突破教学难点。??

三、总结全文，拓展延长??

1、师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？??

2、现在老师也遇到一个难题：老师不当心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不遇到水，该怎么办才能把回形针取出来?（?学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。）??3、其实，磁铁里面还隐藏着许多的隐私，希望小挚友们课下接着探究！??

【设计意图】?学科学的关键是为了用科学，通过试验让学生把课堂教学延长到课外，从而让学生接着开展新的探究活动。??

四、附表：??试验一：?磁铁能吸引哪些物体的试验记录表??能被磁铁吸引的物体请打“?√”不能被磁铁吸引的物体请打“?×”?

【教学反思】?陶行知曾经说过“手脑并用，才会有创建。”当今的科学教化，既要强调让学生动手做，又要强调让学生动脑想。只有当学生的手脑协调并用，相互促进，才能不断提高学生的思维水平，真正提升学生的科学探究实力。在“做”中学，“做”中长学问，“做”中长实力,使学生在亲历探究科学奇妙过程中，对视察、提问、设想、动手、表达、沟通等保持深厚的科学爱好，驾驭基本的科学方法，渐渐