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元认知思维视角的小学语文整本书阅读教学设计

教育目标新分类学对元认知理论进行了改进，将元认知作为高水平思维纳入教育目标分类体系。整本书阅读需要元认知思维的参与。元认知思维理论与课标对整本书阅读教学的规定和要求高度契合。研究认为，从元认知思维视角进行小学语文整本书阅读教学设计，要处理好“目标设定”“过程监控”“清晰度监控”和“准确度监控”四个环节。

“整本书”和“整本书阅读”作为两个高频词在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中分别出现了23次和11次。就小学语文教学而言，整本书阅读教学要培养学生自主确定阅读任务、制定阅读计划、综合运用阅读方法、准确监控阅读过程的