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语文珍珠鸟教案模板15篇

语文珍珠鸟教案篇1

教材内容

《珍珠鸟》这篇课文是人教版新教材五年级语文第九册第四

单元16课（一课）。

教材分析

本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细

腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。

学情分析

从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，

确定需要着重研究的问题，引导自读，组织交流。

教学目标

1、正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者

的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱

护动物，善待生命的情感。

3、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

教学理念

落实提示中提出的“结合生活实际，和同学交流”的理念。

教学重点

对人与动物之间充满爱和信赖的理想境界的理解。

教学难点

培养学生自学课文的能力，提高对课文的感悟能力。

教学过程

一、鸟语倾听，诗歌引读

1、鸟语倾听：

学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。

2、诗歌引读：

同学们，你们喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿,

也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让

我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。

（可配以悠扬的鸟鸣声。）

⑴“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄着靡，拂叶隐芳菲。

或在堂前戏，多从幕上飞……”（《燕燕于飞》江总）

⑵“门外鹃鹅去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意,

一日须来一百回。”（《三绝》杜甫）

3（）“两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天。”

同学们，欣赏完这些诗你们有什么感受吗？

教师引读：诗人笔下的小鸟（燕子、卢鸟鹅、黄晴、白鹭），活

像自家顽皮的儿童，人类的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么信

任啊！人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的生活平添

了不少情趣。试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一

天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，

那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学

习欣赏吧。

二、有情朗读，整体感知

1、学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容：

教师：不知道大家课文读的怎样，能把课文读正确读流利不

容易，把课文读的有感情那就更了不起。想给老师、同学一个惊

喜吗？下面哪位同学来试一试？

2、读了课文后你有什么感受呢？

三、合作探究，体味情感

1、你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么洋呀？而“我”为

鸟儿做了哪些事？

（重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻

易打扰。）

2、我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些子可

以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。

（开始胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我。）

3、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什么感受?

（信赖，往往创造出美好的境界。）

四、美读品味，认识“信赖”

1、美读品味：

学生挑选最有感触的语段，美读品味，并把读后的体会告诉

同学，让同学与你一起分享。

例：只要大鸟在笼里气地叫一声，它立即飞回笼里去。”

这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它