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核心素养导向下的小学数学课堂教学:以“乘法的初步认识“为例

一,教学内容

课题：乘法的初步认识

年级：人教版小学数学二年级上册

课时：1课时（45分钟）

二教学目标

1.解乘法的初步概念，理解乘法是加法的延伸，并能够在实际

情境中运用这些概念。

2.培养分析问题、解决问题的能力，通过小组合作和讨论提高学

生的思辨能力。

3.形成探究的思维方式，通过提出问题、讨论和总结，激发主动

学习的兴趣，提升核心素养。

三、教学重难点

重点：解乘法的概念，并掌握乘法表中的前两行，能够进行简

单的乘法运算。通过观察加法表，使学生发现每一行中的加数与和的

变化规律，并能够根据规律进行乘法运算。

难点：在乘法运算中，当两个因数相乘时，如果有一个因数是0,

那么积就是0。这个知识点需要学生理解并记住，因为在以后的除法

学习中这个知识点是基础。同时，对于初学者来说，乘法表中的一些

数值较大，需要进行大量的练习才能够熟练掌握。因此，对于二年级

的学生来说，这也是一个难点。同时，还要培养学生分析问题、解决

问题的能力，引导学生形成探究的思维方式。

四、教学方法

1.启发式教学法

这种教学法的独特之处在于强调学生的参与和体验，注重培养学

生的创造性思维和创新能力。在解决具有一定难度的问题的过程中，

学生需要动脑筋尝试不同的解决方案，这样的思考过程对他们的智力

发展具有促进作用。

2.小组合作学习

小组合作学习在本次数学课中发挥积极的作用，为学生提供

一个互动、合作的学习环境。每个小组内的学生扮演不同的角色，通

过各司其职，学生能学会有效沟通和合理分工，进一步增强团队协作

的技能。

3.问题导向教学

问题导向教学以引导学生通过问题解决来主动学习为核心，通过

精心设计的问题情境激发学生的好奇心和求知欲。在本次课堂中，教

师将采用问题导向教学法，提出一系列引人深思的问题，激发学生的

好奇心和求知欲，引导他们主动参与到知识的建构过程中。

五、教学资源

在“乘法的初步认识”课堂教学中，教师可以利用以下教学资源：

教材内容。

教具：黑板、粉笔、教学PPT等。

数学模型：乘法表、实物展示等。

多媒体资源：教学视频、动画等。

通过这些教学资源，教师可以帮助学生更好地理解乘法的概念和

乘法表中的规律，提高他们的学习兴趣和效果。同时，教师还可以利

用多媒体资源为学生提供更丰富、更生动的学习素材，帮助他们更好

地掌握所学知识。

六、教学过程

（一）导入新课

在本次课堂导入中，教师可以以问题为导向，提出一系列引人深

思的问题。例如，“乘法是什么？”“在实际生活中，哪些情况可以用

乘法来解决？”通过这些问题，学生将深入思考乘法的概念、乘法与

加法的关系、乘法表的规律以及乘法运算的顺序等问题，建立对乘法

的全面认识。采用问题导向的教学方式，学生不仅能够理解乘法的初

步概念，还能够掌握乘法表中的前两行，并能够进行简单的乘法运算。

随后教师开始设置情境来进行教学。

教师：大家好，今天我们将一起探索一个新的概念一一乘法。首

先，让我们看一个生活中的问题：小明去买书，每本书7元，要买5

本书，总共要付多少钱？

学生1：每本书7元，要买5本书，那就是7X5。

教师：非常好！那么，你们知道7X5等于多少吗？

学生2：35元！

教师：非常好，这就是我们今天要学习的乘法。你们已经知道

如何用加法来表示这个问题，但是当加的数字越来越多时，我们可以

用乘法来快速得到结果。

（二）新课教学

1.概念讲解

在该环节，教师实施启发式教学法，通过设计富有启发性的问题

或情境，引导学生自主思考和发现，从而培养学生的独立思考能力和

解决问题的能力。

教师：现在，我们来看一下这个加法表。当加的数字越来越多时，

我们可以用乘法来快速得到结果。比如，2+2+2+2+2=10,我们可以用

乘法表示为2X5=10。

学生：为什么可以用乘法表示呢？

教师：因为它们都是相同的数相