三年级数学上册第1单元生活中的大数1.2近似数教学设计2冀教版.docVIP

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《近似数》教学设计

教学内容：冀教版《数学》三年级上册第9、10页。

教学目标：

1、经验相识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。

2、会用合适的近似护士来描述现实生活的事物；能依据给出的近似数，选择合适的精确数。

3、了解近似数在正货中的应用，感受数学与生活的亲密联系。

教学重点：相识近似数，会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。

教学难点：

能依据给出的近似数，选择合适的精确数。

教学方案：

教学环节

教学预设

一、情境导入

1、师生谈话，视察教材第9页的两幅图，说一说都发觉了什么？

师：看一看这两幅图，你发觉了什么？

学生可能回答：

●我国一发觉的鸟类有1300余种。

●我国的欣赏花卉有2230多种。

师：1300和2230是鸟类和花卉的精确数量吗？

学生思索，集体沟通。

师：在实际生活中，我们常常用一个与精确数比较接近的近似数来表示一些事物。下面请同学们自己看教材第9页中间的内容，了解一下关于近似数的学问。

2、沟通读书学习的结果。在充分沟通教材内容的基础上，老师介绍“≈”和近似数的表示方法。不归纳“四舍五入”法。

师：说一说你了解到哪些学问？

学生可能回答：

●某中学有学生2904名，可以说大约是3000，2904是精确数，3000是2904的近似数。

●某小学有1213名学生，可以说大约是1200名。1213是精确数，1200