人教版七年级英语下册说课稿：UNIT 10 Period 1 （Section A 1a-1c）.docxVIP

人教版七年级英语下册说课稿：UNIT10Period1（SectionA1a-1c）

一.教材分析

人教版七年级英语下册Unit10Period1（SectionA1a-1c）主要围绕“季节”这一主题展开。本节课主要让学生掌握季节的名称以及与季节相关的天气特征。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于季节和天气的词汇和句子，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

二.学情分析

七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。但部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。此外，学生的英语水平参差不齐，课堂上需要关注不同层次学生的需求。

三.说教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于季节和天气的词汇和句子，如spring,summer,autumn,winter,warm,cool,hot,cold等。

能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和描述季节及天气。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

四.说教学重难点

重点：季节和天气相关词汇的掌握，以及简单句子的表达。

难点：能够运用所学知识进行日常交流，尤其是听力理解和口语表达。

五.说教学方法与手段

采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，学会运用所学知识。

运用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

分层次教学，关注不同层次学生的需求，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

六.说教学过程

导入：展示四季变化的图片，引导学生谈论季节变化，自然引入本课主题。

新课呈现：通过播放动画或视频，展示季节和天气的相关词汇和句子，让学生在真实语境中学习。

课堂练习：设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。

课堂总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。

七.说板书设计

板书设计应突出本节课的主题和重点内容，如季节名称、天气特征等。可以使用思维导图或的形式，将所学知识进行整理和展示。

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及课堂练习的完成情况。

口语表达能力：评价学生在小组活动中的口语表达，以及课堂上的回答问题情况。

听力理解能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生的听力理解水平。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从教材处理、教学方法、学生反馈等方面进行总结。针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学质量。同时，关注学生的学习进步，鼓励他们积极参与英语学习。

知识点儿整理：

季节词汇：spring,summer,autumn,winter

天气特征词汇：warm,cool,hot,cold

一般现在时：描述习惯性动作或状态，如Ilikeapples.

一般现在时的构成：主语+动词原形

一般现在时的肯定句结构：主语+动词原形+其他

一般现在时的疑问句结构：Do/Does/Did+主语+动词原形+其他

一般现在时的否定句结构：主语+don’t/doesn’t/didn’t+动词原形+其他

一般现在时的句型转换：Ilikeapples.-Idon’tlikeapples.-Doesshelikeapples?-Shedoesn’tlikeapples.

一般现在时的标志词：often,always,usually,often,sometimes,never,everyday等

一般现在时的运用：描述自己的喜好、习惯、状态等

知识点儿整理：

一般现在时的被动语态：主语+am/is/are+过去分词+by+宾语

一般现在时的被动语态的构成：主语+动词过去分词+by+动作的执行者

一般现在时的被动语态的肯定句结构：主语+am/is/are+过去分词+by+宾语

一般现在时的被动语态的疑问句结构：Is/Are+主语+过去分词+by+宾语?

一般现在时的被动语态的否定句结构：主语+aren’t/isn’t/wasn’t+过去分词+by+宾语

一般现在时的被动语态的标志词：by,with,without,under,over,after,before等

一般现在时的被动语态的运用：描述事物的状态、特征，以及动作的执行者

知识点儿整理：

一般过去时的肯定句结构：主语+动词过去式+其他

一般过去时的疑问句结构：Did+主语+动词过去式+其他?

一般过去时的否定句结构：主语+didn’t+动词过去式+其他

一般过去时的标志词：yesterday,today,tomorrow,last