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立足生物学模型构建的论证式教学研究

模型构建作为中学生物学的基本课型，其蕴藏着抽象化、综合化与工程化的科学思维。研究通过理论梳理的思辨推演以及“探究植物细胞的吸水和失水”课例研究等方式，结果发现：论证式生物学模型教学，具备以论证任务促进学生建模活动的具身化、以论证要素助推学生建模认知的条件性、以论证过程达成学生建模思维的科学化等优势；在实际的生物学教学中，可依据生活情境体验构建经典模型、通过质疑思考驱动多维模型构建、借由实践拓展关联模型检验的教学方式，帮助学生在构建生物学模型的基础上，提升他们的探究能力，改善科学思维并促进知识的实践运用。

模型构建作为生命科学研究中常用于简化描述、客观描绘或