《认识机器人》教学设计.doc

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走进机器人的世界

一、教材分析

本节课是《初中信息技术》九年级第一章第一节的内容。学生在生活中或多或少了解到有关机器人的内容，但要真正了解机器人及其应用，还需要增加其基础知识的学习。本节课就从学生生活实际出发，谈谈学生所了解的机器人，以此引入，激发学生兴趣。通过本节课的学习，让学生初步认识机器人、了解机器人、展望机器人，自己尝试设计机器人模型，加强对机器人的了解，让机器人更好地为人们服务。

二、学生分析

本节课的教学对象是初三学生，他们思维活泼，充满着强烈的求知欲望，虽然之前没有系统的学习了解有关机器人，但是在电影、生活中对其有一定的认识，从学生的生活实际出发，以学生的角度考虑，展开学习。让学生为更好地适应未来信息化社会的生活、学习打下扎实的基础。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）了解机器人的定义。

（2）知道机器人的基本构成部分。

（3）能说出作为机器人身体的各个组成。

（4）了解机器人技术的历史、发展及其最前沿的科研成果。

（5）尝试设计机器人。

2.过程与方法

联系学生生活实际，让学生通过交流讨论的方式引出课题，初步了解机器人的定义。通过把机器人的身体与人的身体作比较，深入了解机器人的组成部分。通过教师讲解，归纳得出机器人的基本构成。通过自主探究学习和资料欣赏，了解机器人的发展历史和目前最前沿的科研成果。最后通过小组合作，尝试设计绘画出自己的机器人模型。

3.情感态度与价值观

联系学生生活实际，让学生感受信息技术就在我们身边，通过小组合作尝试设计和描述评价，充分挖掘学生的创新意识，培养了学生的合作能力、创新能力和动手实践能力，也锻炼了学生的口头表达能力。

四、教学重难点

1.教学重点

（1）机器人的身体。

（2）机器人的基本构成部分。

（3）机器人的发展方向。

2.教学难点

（1）机器人的各个身体组成。

（2）机器人的构成部分。

（3）设计机器人。

五、教学方法

情景导入、自主探究、讨论比较、小组合作。

六、教学资源

教学课件，学习资料，白纸，设计表。

七、教学策略

本节课对于学生来说虽未正式学习，但从生活经验出发，对机器人已有一定的认识，所以让学生主动说说他们所了解的机器人及其应用场合，激发学生学习的积极性。教师通过把机器人的身体作比喻，了解机器人身体组成的常用设备。通过教师讲解，归纳得出机器人的三大基本构成部分。通过学生自主浏览阅读，了解机器人的发展及其未来展望，培养了学生的自主学习能力。最后通过小组讨论、交流，尝试设计绘画自己的机器人模型，让学生从基本构成、身体所用设备、服务方向等角度描述自己的作品，加强学生对机器人的了解，同时也培养了学生的口头表达能力。

八、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.情境导入

大家还记得2005年春晚，由聋哑演员表演的层出不穷、千变万化的大型原创音画舞剧《千手观音》吗？

下面我们就再次感受一下那惟妙惟肖的场面（课件展示机器人千手观音的视频），同学们发现，这次的演员变成了机器人，他们灵活的表演技术给了我们视觉上的震撼。

在生活中，你还能举几个有关机器人的例子吗？

看来同学们知道很多机器人，这节课就让我们一起走进机器人的世界，去领略机器人带给我们的魅力。

学生观看视频，交流、讨论。

学生回答。

联系学生生活实际，从学生的角度出发，引入课题。

2.机器人的定义

我们说了那么多的机器人，那到底什么样的是机器人呢？下面我们先来了解一下机器人的定义。机器人是一种具有高度灵活性的自动化机器，具备了一些与人或生物相类似的智慧能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协调能力等。它根据人们的需求而产生，任务是突破时间和空间对人类的限制，协助或取代人类工作，例如生产业、建筑业，或是危险的工作。

学生了解机器人的定义，知道机器人是为人类服务的。

由学生举例，引出机器人的定义。

3.机器人的身体

我们知道，人类可以通过感觉器官眼看、手摸、鼻嗅、耳闻或借助一些现代化的工具来获取信息；经过大脑思考，加工处理信息；再利用我们的四肢和嘴进行发布、传递信息。那么机器人又是如何工作的呢？它是如何获取信息，加工处理信息，并执行相应的程序命令呢？

下面我们就一起来分析一下，这些机器人，他们的身体是由哪些部分组成的。

对学生的回答进行评价，调动学生积极性。

教师总结：我们发现，机器人虽然被称为“人”，但其实只有一部分的机器人具有人的形体特征。有的脚各式各样，有八只脚的，有圆圆的滑轮的，有像坦克一样的履带的。

那么机器人是如何来获取信息，加工处理信息，发布传递信息呢？

学生观察、讨论、交流。

让学生说说机器人的身体组成，了解机器人的服务方向，为后续的学习打好铺垫。

4.机器人的构成

（1）