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教科版科学三年级下册3.8太阳、月球和地球
教学设计
一、教材分析
本课时是教科版科学三年级下册“太阳、月球和地球”单元的总结课，旨在引导学生综合运用之前所学知识，深入探究太阳、月球和地球的基本特征、相对运动关系及其对地球生命的影响。教材通过图片、文字资料及简单实验，激发学生好奇心与探索欲，培养学生空间认知、逻辑思维及科学探究能力，让学生建立初步宇宙观，感受科学与生活紧密联系。
二、教学目标
科学观念目标：学生能说出太阳、月球和地球的基本特征，理解三者相对运动关系及对地球生命的重要意义。
科学思维目标：通过比较、分析资料，培养学生逻辑思维，能简单推理三者对地球环境影响。
探究实践目标：学会收集、整理资料，用简单模型展示三者关系，提升动手与实践能力。
态度责任目标：激发学生对宇宙探索热情，培养严谨科学态度，意识到保护地球环境责任。
三、教学重点
掌握太阳、月球和地球的形态、大小、表面特征等基本信息。
理解三者相对运动规律，如地球自转、公转，月球绕地球转。
四、教学难点
构建太阳、月球和地球空间关系模型，清晰展现相对运动。
深入理解三者相互作用如何造就地球适宜生命生存环境。
五、教学策略
情境创设：播放宇宙星空影片片段开场，营造神秘氛围，引发学生兴趣。
问题导向：课堂全程围绕关键问题，如“为什么地球有昼夜交替”，引导思考探究。
小组合作：组织学生分组收集资料、制作模型，培养协作沟通能力。
多元评价：关注过程性评价，对小组资料收集、模型构建及课堂发言等多方面评价反馈。
六、教学准备
多媒体课件，含高清太阳、月球、地球图片，动画演示三者运动视频。
三球仪模型若干套，供小组观察。
制作模型材料，如泡沫球、颜料、小木棒、手电筒等。
资料卡片，涵盖科学小知识、天文观测数据等。
七、教学过程
（一）导入新课
播放一段精彩的宇宙星空影片片段，展示繁星闪烁、太阳光芒万丈、月球阴晴圆缺以及地球的壮美景观。影片结束后，提问学生：“同学们，在刚才的影片中，你们看到了哪些熟悉的天体呀？”引导学生说出太阳、月球和地球。
设计意图：利用震撼的视觉效果，瞬间抓住学生注意力，激发他们对本节课主题的好奇心，同时自然引出教学内容。
展示一些古人对太阳、月球和地球的想象图，如中国古代的“盖天说”图，问学生：“古人眼中的它们是这样的，那经过这段时间的学习，你们知道真实的太阳、月球和地球是什么样的吗？”让学生简单分享已有知识，开启知识回顾之旅。
设计意图：对比古人与现代认知，既让学生感受科学发展历程，又促使他们主动调动记忆，为后续深入学习铺垫。
（二）知识梳理
太阳特点探究
展示高清太阳图片，让学生观察并描述看到的。学生会提到太阳很亮、很大、是个大火球等。接着追问：“那太阳到底有多大呢？它表面是什么样的？”引导学生结合教材内容，说出太阳直径约139.2万千米，表面有黑子、耀斑等活动现象。
拿出资料卡片，介绍太阳能量释放形式，如光和热对地球生命的重要性，像植物光合作用离不开阳光。提问：“想想看，如果没有太阳，地球会怎样？”组织小组讨论，每组派代表发言，强化学生对太阳关键作用认知。
设计意图：从直观观察到深入了解数据、现象，培养学生细致观察与信息提取能力，小组讨论则促进思维碰撞，深化对太阳与地球关系理解。
月球特点剖析
呈现不同角度、不同月相的月球照片，让学生讲讲印象中的月球。然后聚焦月球表面，问：“月球表面坑坑洼洼的，这些是什么呢？”引导学生说出环形山，解释其形成原因可能与陨石撞击有关。
对比地球引力，抛出问题：“为什么宇航员在月球上走路一蹦一跳的？”引导学生思考月球引力小这一特征，联系生活中跳高等体验理解，加强知识与生活关联。
设计意图：多样化月球图片激发学生兴趣，问题引导使学生关注月球独特表面与物理特性，联系生活经验加深理解。
地球特点汇总
转动地球仪，让学生指出陆地、海洋，提问：“地球表面大部分被什么覆盖？”明确海陆分布情况。介绍地球大气层，提问：“大气层对地球生命意味着什么？”引导学生从阻挡紫外线、调节气候等方面思考。
回顾地球自转、公转知识，问：“地球自己转一圈、绕着太阳转一圈，分别会带来什么现象？”让学生解释昼夜交替、四季变化成因，巩固动态知识理解。
设计意图：借助地球仪直观教具，帮助学生构建地球空间表象，问题链引导学生整合知识，理解地球自身特性与运动关联。
（三）构建模型
分组活动：给各小组发放泡沫球、颜料、小木棒、手电筒等材料，要求以小组为单位，分别制作太阳、月球和地球模型，并模拟三者相对运动。提示学生可参考教材图示、三球仪模型。
设计意图：通过亲手制作模型，将抽象知识具象化，极大提升学生动手能力与空间想象力，小组合作培养团队精神。
小组展示：各小组轮流展示模型，边演示边讲解，如怎样用手电筒模拟太阳光照，地球自转如何产生昼夜，月球绕地球转时月相变化等。其他
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