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苏教版小学三年级上册《科学》全册教案

1.空气占据空间吗

【教材分析】

《空气占有空间吗》是三年级上册“识空气”这个单元的第一课，是引导

学生探究空气这种自然物质的起始课。主要包括四个教学活动：第一，识什么

是占空间。第二，通过三个活动验证空气能够像粉笔、水一样占据空间。第三，

探究空气可以被压缩，压缩后的空气有弹性。第四，压缩空气在生活中的应用。

【学情分析】

一年级时，学生通过学习已经对空气有了一些的识：知道周围到处都有空

气，空气看不见、摸不着，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它们里面

有空气等等的知。这节课通过指导他们用实验的方法，去研究它的性质，把学

生原有的生活经验提升到运用科学的方法去识物质性质的层面。

【教学目标】

科学知识：

1.知道空气要占据空间，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。

2.初步了解压缩空气在生产生活中的应用。

科学探究：

1.能用不同的试验方法，证明空气占有空间；

2.能初步依照“问题一一假设一一验证-一一结论”的科学知程序，进行关于空

气的探究活动，做好简单的记录。

3.通过“玩注射器”的活动，识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。

科学态度：

1.培养尊重证据和按照科学知程序进行科学探究的科学态度和习惯；

科学、技术、社会与环境：

1.压缩空气有关的技术应用。

【教学重点】

识空气占据空间。

【教学难点】

了解空气能被压缩，压缩空气有弹性。

【教学准备】

教师材料：气球、矿泉水瓶、大头针、大烧杯、小烧杯、锥形瓶、漏斗、注射器

学生材料：纸、橡皮泥

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、故事导入新课

1.今天给大家讲一个故事：有几个小朋友在踢球，一不小心，球掉进了一个大

树洞里，树洞很深，洞口又很小，球拿不出来了。这（时，将准备好的小球放进

锥形瓶里）同学们，你们有什么办法帮帮他们吗？

2.学生汇报：用水

3.教师边演示边讲解：随着老师将水倒入到锥形瓶中，我们发现“水将瓶子里

的空间一点一点的占满了，小球就出来了”“此时瓶子满了，如果老师继续往里

面倒水，可以吗？为什么？”“是的，瓶子里的空间被水满了。所以，我们说:

水可以据空间”

4.将（锥形瓶里的水倒掉）提问：“仔细观察，此时瓶子里还有东西吗？”

5.学生汇报：有，空气

6.揭示课题：那空气会不会像水一样据空间呢？

[设计意图：利用一个童年的小故事激发学生的兴趣，用“水满了树洞的空间”

引出本科要研究的问题“空气据空间吗？”]

二、操作与探究

一（）烧杯底部的纸团会湿吗？

1.演示讲解实验过程，提问：把小烧杯口向下竖直的扣到水里，并完全浸入

水中，纸会不会湿？猜一猜并说出理由。

2.师：结果会是什么样的呢？你来试一试！学生活动

3.师：说一说，你的纸湿没湿？为什么？

生：纸没湿，因为空气有据空间的性质，杯子里面的空间被空气据着，空气

跑不出来，水就进不去，所以纸团不会湿。

4.师：如果将杯子慢慢倾斜，会看到什么现象？松开手以后呢？

生：将杯子慢慢倾斜，会看到气泡，松开手以后纸就会湿。

5.师：是不是像我们同学猜的这样呢，我们再来试一试。学生活动

6.师：你看到了什么现象？

生：将杯子慢慢倾斜，会看到气泡，松开手以后纸就湿了。

7.师：为什么？

生：将杯子慢慢