4.6.3神经调节的基本方式（第一课时）说课稿-2023--2024学年人教版七年级生物下册.docxVIP

4.6.3神经调节的基本方式（第一课时）说课稿-2023--2024学年人教版七年级生物下册

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教学内容

本节课内容为人教版七年级生物下册第四章第六节“神经调节的基本方式（第一课时）”。主要涉及神经调节的基本概念、反射及其类型，以及神经冲动的产生和传导等内容。通过学习，学生将掌握神经调节的基本方式，了解反射弧的结构和功能，并能够解释一些简单的生理现象。

核心素养目标

培养学生科学探究精神，通过实验观察和讨论，提高学生对神经调节机制的好奇心和探究欲望。发展生命观念，理解神经系统的结构和功能，认识到神经调节在生物体生命活动中的重要性。提升科学思维，学会运用科学方法分析神经调节的过程，培养逻辑推理和问题解决能力。同时，增强社会责任感，认识到神经调节与人类健康和疾病的关系，激发学生关注生命健康问题的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-神经调节的基本方式：重点讲解反射的概念、反射弧的结构和功能，以及神经冲动的产生和传导过程。例如，强调反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射活动的基础结构，神经冲动在神经元间的传递是神经调节的关键。

-神经冲动的产生与传导：重点解释神经细胞膜电位变化导致神经冲动产生，以及神经冲动在神经元间的传导机制。例如，通过实例说明动作电位和静息电位的产生，以及神经递质在突触间的传递。

2.教学难点

-反射弧的结构与功能：难点在于理解反射弧各部分的作用和相互关系。例如，学生可能难以理解感受器、传入神经元、神经中枢、传出神经元和效应器之间的协调工作。

-神经冲动的传导机制：难点在于神经冲动在神经元间的精确传递过程。例如，学生可能难以理解神经递质如何影响突触后神经元的膜电位，以及这种影响如何导致神经冲动的产生。

-实验观察与分析：难点在于通过实验观察神经调节现象，并能够正确分析实验结果。例如，学生可能难以从实验数据中得出神经调节的结论，或者难以解释实验中出现的异常现象。

教学资源

-软硬件资源：生物模型（反射弧模型、神经元模型）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（微电极、刺激器、记录仪等）。

-课程平台：学校生物教学平台、网络教育资源库。

-信息化资源：神经调节相关的动画或视频资料、在线实验操作演示。

-教学手段：实物展示、实验操作、小组讨论、多媒体课件展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问引导学生回顾上一节课的内容，如神经系统的组成和功能。

-展示神经系统的简图，提问学生神经系统的调节方式有哪些。

-引入新课主题：“神经调节的基本方式”，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新知（20分钟）

-反射的概念：讲解反射的定义，强调反射是神经调节的基本方式。

-反射弧的结构：展示反射弧模型，讲解感受器、传入神经元、神经中枢、传出神经元和效应器的结构和功能。

-神经冲动的产生：通过动画演示，解释动作电位和静息电位的产生过程。

-神经冲动的传导：讲解神经冲动在神经元间的传导机制，包括神经递质的释放和作用。

-举例说明：结合生活中的实例，如膝跳反射、眨眼反射等，帮助学生理解神经调节的基本方式。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.反射弧的各部分结构及其功能；

2.神经冲动在神经元间的传导过程；

3.反射与神经调节的关系。

-课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对新知识的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括反射的概念、反射弧的结构和功能、神经冲动的产生与传导等。

-强调神经调节在生物体生命活动中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括：

1.完成教材中的相关练习题；

2.查阅资料，了解神经调节在人体健康和疾病中的作用；

3.准备下节课的讨论话题：神经调节与运动系统的关系。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解并描述神经调节的基本方式，包括反射的概念、反射弧的结构和功能。

-学生能够解释神经冲动的产生和传导过程，包括动作电位和静息电位的变化，以及神经递质的作用。

-学生能够区分简单反射和复杂反射，并举例说明其在生活中的应用。

2.实验操作能力

-学生能够通过实验操作观察神经调节现象，如膝跳反射实验，并能够正确记录和分析实验数据。

-学生能够使用微电极、刺激器、记录仪等实验器材，了解神经冲动的产生和传导过程。

3.科学探究能力

-学生能够运用科学方法，如观察、实验、分析等，探究神经调节的机制。

-学生能够通过小组讨论和合作，提出假设、设计实验、收集数据、分析结果，并得出结论。

4.逻辑思维能力

-学生能够理解神经调节的