动物的一生单元作业设计-三年级下册科学教科版.docx

《动物的一生》

单元、章节(或主题、任务)整体性作业设计思路说明

本单元研究《动物的一生》，共设计8课时作业加一个单元整体作业设计。

单元线索

本单元共8课，包括两条线索，其中第1、3、4、5、6课以蚕为主要研究对象，呈现了蚕的生命周期现象；第2、7、8课是对蚕卵、蚕的繁殖、蚕的一生认识的延伸，引导学生形成对更多动物卵、繁殖和动物一生的认识，从个别到一般，逐步构建动物生命周期模型，帮助学生认识不同类别的动物。

单元作业之间的整体逻辑关系

整个单元作业设计要注重从学生实际出发自己经历养蚕的过程，引导学生在养蚕的过程中感悟蚕的生命周期、了解动物生命周期模型的相关规律。整个单元作业每个课时基础性作业和发展性作业做到从简到难、根据学生知识学习的深入慢慢融入不同领域和不同学科的知识。课时与课时间的基础性作业与发展性对应着也是步步伸展、环环相接，由易到难、从生活中抽象出科学问题，让学生经历知识体系形成的整个过程。每一次作业都注重了学生基础知识的掌握，也适当进行了拓展。

第1课时迎接蚕宝宝的到来

使用

时段

作业

内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础

性作

业

作业一

选择题。

1.下图是一年级几个同学画的蚂蚁，画得比较准确的是（????）。

A.B.C.D.

2.观察完蜗牛的活动后，我们应该要（????）。

A.放在实验室不管B.扔掉蜗牛到垃圾筒中

C.把蜗牛埋掉D.送蜗牛回家

3.给蜗牛建个家，蜗牛的新“家”要（）。

A.要有水B.避免阳光直射C.阳光充足D.保持干燥

4.课前准备：

蚕卵、放大镜、尺子、养蚕用的小盒

参考答案：

1.D2.D3.B

通过课前预习一年级“动物”单元观察蜗牛、鱼等常见动物的基础上，以养蚕及观察蚕的生长变化活动为主要线索。

课前准备作业，培养学生参与性。

独立完成

5分钟

0.99

发展

性作

业

作业一

猜谜语，画动物，比一比谁画的最像？

1.谜语1：没腿没胳膊，从来不离水，从路不用脚，摇头又摆尾。

2.谜语2：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

参考答案：

1.鱼2.蜗牛

通过猜谜语，画动物，回忆一年级学习的蜗牛和鱼的特点。画动物，跨学科性，学生美术知识的迁移。

独立完成

3分钟

0.95

课前

基础

性作

业

作业一

判断题。

1.蚕卵近似椭圆形，看上去很像芝麻。（）

2.同学们用放大镜观察蚕卵时，能看到它的中心处是凹起的。（）

3.蚕卵颜色从紫黑色变成白色，说明它正在孵化。

（）

4.开学初，老师把学具袋里的蚕卵收集起来，放进冰箱冷藏室，老师这样做的目的主要是因为蚕宝宝喜欢待在冰箱里。（）

参考答案：

1.√2.√3.√4.×

判断题，考查学生对蚕卵特征的掌握，培养学生描述事物主要特征。

独立完成

4分钟

0.98

发展

性作

业

作业一

综合运用。

敏敏拿到妈妈买的蚕卵后很开心。就问妈妈：“蚕宝宝什么时候出来？它们吃什么？”妈妈告诉敏敏说：“蚕卵孵化的最适宜气温是25℃，它们吃桑叶。”敏敏为了早点看到蚕宝宝出来，不停地投喂桑叶。还把蚕卵放到火炉旁边给它们取暖。

1.敏敏做法（），理由是（）。

A.正确

B.不正确

C.蚕卵未孵化时不需要进食桑叶，火炉温度过高会导致蚕卵失去生命

D.投放桑叶和放在火炉旁边取暖能使蚕卵更快孵化蚕宝宝

参考答案：

1.B、D

在真实情境中考查学生对知识的掌握和迁移能力。

小组合作

2分钟

0.9

课后

发展性作业

作业一

1.观察蚕卵孵化蚕宝宝的过程，并用文字、画图或者拍照等方式记录孵化过程。把记录过程共享到班级展板，评出“蚕宝宝家长”徽章。（选做）

2.坚持每天观察一次蚕，及时记录蚕的变化和发现。

日期

气温

蚕的变化

我的发现

呈现的内容用文字、画图或者拍照等方式记录，培养学生描述事物主要特征、记录整理信息的能力。

独立完成

50天左右

0.9

第二课认识其他动物的卵

使用

时段

作业

内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一

课前学生准备：生、熟鸡蛋各一个，蚕卵、鹌鹑蛋等常见动物的卵，不同动物卵的图片，放大镜，小刀、培养皿等。

课前准备作业，培养学生参与性。

与家长一起完成

3分钟

0.99

课中

基础性作业

作业一

1.判断下列动物哪些是用卵来繁殖的、哪些不是用卵来繁殖的，请把番号填写在横线上。

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