[+高中语文++]《离骚》课件++统编高二语文选择性必修下册.pptxVIP

学习目标

语言建构与运用：理解并掌握诗中关键语句的意思，反复诵读，背诵诗歌，培养阅读古诗文的能力。

思维发展与提升：结合《屈原列传》,了解屈原的生平和《离骚》,理解诗人“香草美人”意象体系和深刻内涵；了解《离骚》艺术特色。

审美鉴赏与创造：通过鉴赏重点句子，理解屈原的精神理想和高尚的人格美。

文化传承与理解：感受屈原忧国忧民，献身理想的爱国主义情感，培养正确价值观。;

导入新课

是篇之作，在怀王之世。原虽被谗见疏，而犹未窜斥。原引身自退于汉北，避群小之愠yùn,以观时待变，而冀君之悟。故首述其自效之诚，与怀王相信之素，谗人交构之由。而继设三端以自处，游志旷逸，

舒其愁绪。然且临睨ni旧乡，quán局顾眄miǎn,有深意焉。……若夫荡情约志，浏漓曲折，光焰瑰玮，赋心灵警，不在一宫一羽之间。为词赋之祖，万年不祧tiāo。汉人求肖而愈乖，是所谓奔逸绝尘，瞠乎皆后者矣。

——王夫之《楚辞通释》;

屈原(约前340年一前278年),芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均，出生于楚国丹阳秭归(今湖北宜昌),战国时期楚国诗人、政治家。

屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚顷襄王三个时期，主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。;

屈原是战国时期楚国特设的官职，是主持宗庙祭祀，

“博闻强兼管贵族屈、景、昭三大氏子弟教育的闲差事。

曾任左徒、三闾lǘ大夫，兼管内政外交大事。提

倡“美政”,主张对内举贤任能，修明法度，对外联齐抗秦。

因遭贵族排挤诽谤，屈原被先后流放至汉北和沅湘流域。从此，楚国国势日益衰微，楚怀王受到秦国使臣张仪的欺骗，与齐绝交，使楚陷于孤立境地，派兵攻秦，结果失去汉中的国土。

楚怀王晚年时，不听屈原的劝阻，在子兰等人的怂恿下，前去秦国，结果被秦兵扣留，客死于秦国。;

楚顷襄王继位后，继续对秦国实行投降政策。屈原又因批评小人误国，受到了子兰等人的迫害，被放逐到江南一带。

屈原对国家前途忧心如焚，痛恨奸佞误国，

不肯同恶势力同流合污，始终坚持自己的高尚理想。在两次被放逐的前后，屈原写了不少忧国忧民的诗篇。

公元前278年，秦将白起攻破郢yǐng都，屈原自觉无力挽救楚国危亡，政治理想无法实现，极端悲愤绝望，便自沉于汨罗江，以身殉楚国。;

屈原是中国历史上一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，“楚辞”的创立者和代表作家，开辟了“香草美人”的传统，被誉为“楚辞之祖”,楚国有名的辞赋家宋玉、唐勒、景差都受到屈原的影响。

屈原作品的出现，标志着中国诗歌进入了一个由大雅歌唱到浪漫独创的新时代，其主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。

以屈原作品为主体的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头之一，对

后世诗歌产生了深远影响。成为中国文学史上的璀璨明珠，“逸响伟辞，卓绝一世”。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”,屈原的“求索”精神，成为后世仁人志士所信奉和追求的一种高尚精神。;

“楚辞”是以屈原为代表的楚国诗人所创造的一种新诗体，这种诗体汲取了楚地民歌的营养，运用楚地方言韵律，写成诗歌形式，反映楚地的民风。

在表现手法上，大量运用赋、比、兴的糅合形式，充满浪漫主义色彩。

在语言上，突破了《诗经》以四字句为主的格局，每句字数不等，句法参差错落，起伏回宕，并且多用“兮”字增强韵律和表达充沛的感情。

“楚辞”因其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》,后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。;

《楚辞》

西汉时期，刘向将屈原、宋玉的作品及汉代淮南小山、东方朔、王褒等人模仿屈原、宋玉的作品合编为《楚辞》,从此，《楚辞》便是继《诗经》之后又一部诗歌总集。

论其对后世的影响，只有《诗经》可以与它媲美。;

文题解读

《离骚》是《楚辞》中的代表作品，是我国古代最长的抒情诗。

在文学史上，人们常将“风”“骚”并称，

它们是指《诗经·国风》和《楚辞·离骚》,二者分别是我国古代诗歌史上现实主义和浪漫主义两大传统的源头。;

“离骚”,从西汉司马迁以来就有不同的解说。

司马迁在《史记·屈原贾生列传》中指出“离骚者，犹离忧也”,

认为“离骚”就是遭遇忧愁。

班固进而解释为：“离，犹遭也；骚，忧也；明己遭忧作辞也。”认为《离骚》是屈原抒写自己遭受忧患的诗篇。

王逸则说：“离，别也；骚，愁也。”把“离骚”解释为“离别

之忧愁”。

近世有些学者认为，“离骚”本为楚地古乐曲名。;

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