一年级数学上册第八单元认识钟表教案北师大版.docVIP

PAGE

PAGE1

第八单元相识钟表

“小明的一天”主要是学生相识整时和半时的情境题材，教材在这一情境中依据小挚友生活与学习的习惯，支配了6个整时与半时的时间，以供学生相识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活阅历，让学生学会看钟表，并会认读整时与半时的时间；二是依据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教化，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。

(这是边文，请据须要手工删加)

教材第92～93页

1．在详细的生活情境中，经验相识钟表的过程，从整体上相识钟表，知道钟表可以用来记时。

2．初步相识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。

3．在相识钟表和认读时间的过程中，初步学习视察、比较的方法。

4．结合日常作息时间，在与他人沟通中，知道要珍惜时间，学会合理支配时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

重点：知道整时和半时的表示方法。

难点：使学生初步建立时间观念。

课件、投影仪、钟表模型

师：这节课我们首先来猜一个谜语吧：(课件出示谜面)

有方也有圆，指针告时间。

响声十二下，起先新一天。

猜猜看这是一个什么物品？

学生沟通猜想，有学生答出“钟表”。

师：对，是钟表。谁能告知大家你都见过哪些钟表？

学生自由发言。

课件展示多种不同的钟表。师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！今日我们一起来相识钟表。(板书单元课题：相识钟表)

1．相识钟面。(课件和实物同时展示钟表)

师：钟面上有什么呢？请大家仔细视察你们小组的钟表模型，看它的钟面，说一说你发觉了什么。

四人小组沟通探讨，再汇报结果，小组间相互补充。

老师引导学生相识时针和分针，归纳梳理：钟面上有时针和分针，有些钟表上还有秒针，我们以后再学习秒针。有大格和小格，有12个数……

2．说一说，认一认。(相识整时和半时)

(1)课件出示“小明的一天”的生活情境图。

师：这是小明一天的生活支配，请小挚友们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

学生分组沟通、探讨，在同伴的合作中学会看整时和半时。

老师规范学生的说法：几点也就是几时，几点半也就是几时半。

(2)课件出示相应的六个钟面。

师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你是怎样看的。

每组选一名学生充当小老师的角色，表述自己相识钟表的方法。

(3)视察探讨，得出结论。

师：这六个钟面上时针和分针的位置有什么相同和不同的地方？

老师引导学生探讨整时和半时。

师：整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？

小组探讨，老师引导学生得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。

3．我说你拨。

课件出示教材第92页“我说你拨”情境图。

师：看，调皮和笑笑在玩“我说你拨”的嬉戏，我们也来玩一玩吧。

活动一：学生说时间，老师拨指针。(示范作用)

活动二：学生两人一组合作，一人说时间，另一人拨指针；一人指时间，另一人认读。(交换着做)

师：你想不想自己动手画一个你心目中的钟表？画完后写出你设计的钟表的时间。

画完后请部分学生到投影仪下展示。

完成教材第93页“练一练”。(第1题让学生分组沟通情境图，小挚友什么时间在做什么，再点名汇报。第2题通过连一连，巩固整时、半时的认读及记录时间的方法。第3题通过视察大树影子的长短来推断时间，知道生活中除了钟表还有其他的记时方法，扩高校生的学问面。)

这节课你有什么新的收获？

(这是边文，请据须要手工删加)

《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。

在日常生活中，学生对钟表已有了初步的体验。本节课开课就以儿童喜闻乐见的表现形式，将生动活泼的生活情境展示在学生们面前。然后给学生供应一个广袤的探究空间，使学生有了自主学习的平台。学生在探究、操作、沟通和互动过程中，主体地位得到了凸显，学生的探究实力和操作实力得到了培育和提高。通过对小明的一天时间支配的相识和评价，加强对学生合理支配时间、珍惜时间和养成良好作息习惯的教化。

,总复习)(这是边文，请据须要手工删加)

总复习

“总复习”部分对本册所学内容从“数与代数”和“图形与几何”两个领域进行回顾，每个领域都设了“独立思索”和“相互启发”两个栏目。

在“独立思索”中，教材结合一些提示性的问题，引导学生对本学期学习的各个领域的主要内容进行回顾和整理，沟通学问之间的内在联系，让学生在这个过程中学习如何对自己所学学问进行归纳整理，初步感受归纳、整理的数学思想。“相互启发”是对“独立思索”中提出的问题有选择地进行启发性的沟通，引导学生从不同角度回答“独立思索”中提出的问题。

本节教材支配复习的内容主要有：20以内数的相识；20以内数的加减法；比较物体的