2025年部编版语文一年级下册第三单元6《树和喜鹊》教学反思及评课稿 .pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

部编版语文一年级下册第三单元6《树和喜鹊》教学

反思及评课稿

第一篇：

《树和喜鹊》教学反思

《树和喜鹊》是一年级下册第三单元的一篇童话，

以三段式反复的结构，讲了树和喜鹊由孤单到快乐的

经历，告诉学生：有了朋友，一起玩耍，才能享受快

乐的生活。我将生字分成单个字“窝、都、静”，多音

字“只、种、乐”以及词语“孤单、邻居、招呼”三

类，并在集中识字和随文识字相结合的基础上采用多

种方法进行识字认字，如：熟字相加法、找朋友、字

理识字等。在指导写“招呼”二字时时，引导学生遵

循“一看、二描、三写、四对照”的原则，在仔细观

察笔顺以及占位的基础上指生提醒大家在书写时需要

注意的关键笔画。文章一共两次出现体现心情的词语，

一是“孤单”，二是“快乐”。在引导学生感受这两种

心情时，除了通过联系上下文找到相关的词句，还让

学生转换角色，通过“如果你是这棵孤零零的大树，

你会想些什么？”，“如果你是孤单的喜鹊，你的愿望

是什么？”“如果你是小喜鹊，你会与同宿同归的小伙

伴说些什么？”引导学生与主人公产生共情，主动把

自己内心的想法表达出来。不过，在学生理解课文时，

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

对文中的插图应用不到位，没有将抽象的文字具象化，

若能引导学生在仔细观察图片的基础上理解课文，会

大大降低学习难度。同时在课上更要注重课堂中生成

性的东西，大胆放手，充分发挥学生的自主性和其主

体地位。

第二篇：

《树和喜鹊》评课稿

《树和喜鹊》是部编版语文第二册的第6课。这

是一则有趣的童话，写的是小鸟和小树由孤单到快乐

的生活，告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一起

玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

胡老师整堂充分尊重学生独特的心里感受，让学

生与生活实际相，谈出自己的真实情感。让学生更进

一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤单。理解“树

很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然能理解课文，

学生体会了这篇课文的人文价值。

教师充分挖掘了教材的语言价值，着重于语言文

字方面的训练，培养了学生在语言方面的基本功。老

师设计了运用语言文字的训练，如：你就是那棵树，

当你长出第一片小叶子的时候，你想对邻居说什么？

让学生用自己的语言来描述所想的情景，同时也帮助

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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

学生理解了课文中的语言文字；又如：喜鹊喜鹊，你

有那么多邻居，可以和邻居们干什么?像这样的学习语

言运用语言的训练，胡老师课上还有多处。可以看出，

整堂课学生所表现出来的高于一般一年级孩子的语言

表达能力，也是平时胡老师这样不断训练的结果。

胡老师整堂课非常善于调动学生学习的积极性，

且十分温和善于启发引导学生在实践活动中化解学习

过程中的难点，并抓住学习重点。老师积极地参与学

生的讨论，用自己投入的情绪去感染学生。因此，整

堂课上自始至终学生脸上都洋溢着学习的热情，如：

一开始，学习练习上下文理解“孤单”，孩子们积极地