方程的应用——分段计费、方案问题（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版.docxVIP

方程的应用——分段计费、方案问题（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是“方程的应用——分段计费、方案问题”。这部分内容选自北师大版六年级下册数学教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容基于学生已掌握的方程基础知识，通过分段计费、方案问题等实际问题，帮助学生理解和运用方程解决实际问题。教学内容与课本中的“方程的解法”和“应用题”章节密切相关。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生数学建模能力，通过分段计费、方案问题等实际问题，让学生学会从实际问题中抽象出数学模型，并运用方程解决；提升学生逻辑推理能力，通过分析和比较不同方案，培养学生的逻辑思维和推理能力；增强学生应用意识，让学生认识到数学在生活中的实际应用，提高学生解决实际问题的能力。

三、学情分析

六年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，他们已经掌握了基本的方程解法和应用题的解决方法。然而，针对本节课的内容，以下是对学生学情的具体分析：

1.学生层次：六年级的学生数学水平参差不齐，部分学生能够熟练运用方程解决简单问题，而部分学生可能对方程的应用还处于初步理解阶段。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过方程的基本概念和解法，对等式的性质和方程的解法有一定的了解。但对于分段计费和方案问题这类实际问题，可能存在理解上的困难，需要教师引导和示范。

3.能力方面：学生在解决问题的能力上有所提高，但面对复杂的应用题时，他们的分析能力和逻辑推理能力可能不足，需要教师通过具体的例子和练习来提升。

4.素质方面：学生的数学素养正在逐步形成，他们开始意识到数学与生活的联系，但独立思考和解决问题的能力还有待加强。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度和积极性较高，但部分学生可能存在依赖心理，需要教师引导他们独立思考和探索。

四、教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：北师大版六年级下册数学教材电子版

-信息化资源：分段计费、方案问题相关的教学视频、图片资料

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如计费单据、物品模型）、小组合作学习材料

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习分段计费的计算方法和应用题的类型。

-设计预习问题：围绕“分段计费的应用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何根据不同的计费标准计算总费用？”、“分段计费在实际生活中有哪些应用？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分段计费的计算方法和应用题的基本结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如，计算不同计费区间的费用如何转换。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解分段计费的应用，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的计费案例，如公共汽车票价计算，引出“分段计费”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分段计费的计算方法，结合实例如“长途电话费计算”，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据不同的计费标准设计自己的计费方案，并在小组内分享和讨论。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何确定分段计费的关键点？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验分段计费在生活中的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分段计费的计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分段计费技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分段计费的知识点，掌握计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“设计一个家庭用水计费方案”的作业，要求学生考虑不同用水量的计费标准。

-提供拓展资源：提供与家庭用水计费相关的网站和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，了解不同地区的水费计费标准。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和