2024年春五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson6DannyIsLost教案设计冀教版三起.docVIP

PAGE

PAGE4

Lesson6DannyIsLost!

1.对话练习

T:Pleaselookhere.Thisisamapof____?

S:thisisamapofChina.

T:Doyouknowthenamesofthesecities?

S:Beijing,Shanghai,Cangzhou,Guangzhou,Shijiazhuang.

T:DoyouknowhowfarisitfromBeijingtoShanghai?Youmayguess,andI‘llgiveyousomenumberstohelpyou.

S:It’sabout_______kilometersfromBeijingtoShanghai.

T:IfyouaregoingtohaveatripfromBeijingtoShanghai.Howcanyougetthere?

S:Igoto____by_____.

Andwetalkabouthowfarandhowwecangetthereinthesameway.Forthefirsttime,theteacherasks,andthestudentsanswers,thenI’llaskthestudentstotalkitlikeminebythemselves.Atlastaskthestudentstoshowtheirdialogue.2.阅读中

阅读中是故事理解的环节，是一节故事教学课的主体组成部分，对于学生阅读理解实力的提升起这重要作用。活动支配

1）第一遍阅读

Now,let’sreadourstory.First,listentothestory,andthentrytoanswerthequestionshere.Beforelistening,let’slookatthequestionsfirst.

(I‘llaskonestudenttoreadthequestion,andmakesurethatthe

设计意图

和学生一起探讨这些距离也许有多远，以及出行的话分别选择何种交通方式比较合适。在学生揣测各个城市之间的距离的时候，假如给学生们一些数字提示，则可以变成该环节下的一个小嬉戏，可以熬炼学生对数字的敏感程度。自由探讨的环节给学生动脑思索的机会，比如状况紧急和日常出游可能会选择不一样的方式。不同人也会选择不同的方式。从学问层面讲又巩固了本单元所学的学问。同时也为故事的起先阅读做好了铺垫。可以自然的导入故事。预设与生成

在这个环节中，孩子们对于猜距离会比较感爱好，因此要限制节奏，以对话练习为主，在学生的揣测相去甚远的时候，给出提示即可。有些孩子对于这个简洁对话可能驾驭的不娴熟，请同桌帮助，老师也要供应帮助，展示的时候给这样的同学一些机会。

阅读前的这两项活动共同用时非常钟以内。阅读前的活动紧紧围绕激活已有学问，激发学生爱好，提前渗透的原则而设计并且达到了相应的目的。并且适时，适度的引入了本单元也是本课理解的重点词句。在这一部分，要主动确定学生的全部表达，即使不完备也要留意多多激励，尤其对于平常不喜爱说句子或者想法有超越常人之处的要刚好赐予确定。设计意图

通过第一遍的快速阅读，学生知道故事的梗概，能回答比较浅显易懂的问题就可以。这样对学生快速提取信息的实力是很好的培育。在这个环节学生的速读要提示学生讲究速读策略。不出声音的速度是最快的。还可以让学生依据自己的阅历来说说自己速读的方法，如何在短时间内捕获有用信息。在此赐予学生确定的评价，回答问题时可以是用整句话来回答，对于有些成果不太好，但是也想回答问题的同学，就不要求用整句

studentsunderstandthequestions.)Now,pleaselistentoitcarefully.Youmaywritedownsomethingcanhelpyouontheexercisebooks.要求学生速读故事，了解故事大意，回答问题。主要形式为听回答问题。

a.WhoisgoingtoBeijing?b.Wherearetheynow?c.Whobuysthetickets?d.WhofindsDanny?

e.IsDanny