第3课 盛唐气象（说课稿）七年级历史下册同步备课系列（部编版）.docxVIP

第3课盛唐气象（说课稿）七年级历史下册同步备课系列（部编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以部编版七年级历史下册“第3课盛唐气象”为教学内容，围绕唐朝的繁荣景象展开。通过引导学生回顾已学知识，激发学习兴趣，以问题驱动法、案例分析法为主线，结合图片、视频等多媒体手段，让学生深入了解盛唐时期的经济、文化、科技等方面的成就。同时，注重培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀，为后续课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和历史价值观。历史思维方面，培养学生通过史料分析、对比研究等方法，理解唐朝繁荣背后的历史原因及其影响。文化认同方面，通过学习盛唐气象，增强学生对中华优秀传统文化的自豪感。历史价值观方面，引导学生正确评价历史人物和历史事件，培养客观、全面的历史观念。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解盛唐时期的历史特征及其对后世的影响。具体包括：

-唐朝的政治制度：例如，科举制的完善，如何选拔和使用人才，这是唐朝政治稳定和经济繁荣的重要保障。

-经济发展：重点讲解唐朝农业、手工业和商业的繁荣，如曲辕犁的发明和推广，以及长安、洛阳两大都市的繁华景象。

-文化成就：如唐诗的兴盛，杜甫、李白等诗人及其代表作品，以及唐朝的绘画、书法、音乐等艺术成就。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对历史概念的理解和深入分析能力的培养。具体包括：

-唐朝政治制度的复杂性：学生可能难以理解科举制的运作机制及其对社会流动的影响，可以通过具体案例分析，如介绍唐代科举考试的流程和标准，帮助学生理解。

-经济发展背后的历史动因：如何让学生理解唐朝经济繁荣的原因，如农业生产技术的提高、商业政策的宽松等，可以通过历史文献和考古发现来具体阐述。

-文化成就的深入分析：唐诗的艺术特色和深远影响，学生可能难以把握，可以通过诗句解析、诗人背景介绍等方式，帮助学生深入理解唐诗的魅力和影响。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、历史教科书

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史教学PPT、教学视频片段、历史文献电子版

-教学手段：互动讨论、小组合作、案例分析、课堂提问

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括盛唐气象相关的PPT、视频和文档，明确要求学生了解唐朝的政治、经济和文化特点。

-设计预习问题：设计问题如“唐朝为什么能够出现盛唐气象？”“盛唐时期有哪些重要的文化和科技成就？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，对盛唐气象有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示盛唐时期的文物图片或短视频，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解唐朝的政治制度、经济发展和文化成就，结合具体案例，如介绍科举制对人才选拔的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如讨论唐朝诗歌对后世的影响，或进行角色扮演，模拟唐朝的市场交易。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，加深对唐朝盛气象的理解。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生构建知识体系。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与盛唐气象相关的作业，如撰写关于唐朝诗歌的短文，分析唐朝经济繁荣的原因。

-提供拓展资源：提供相关的历史文献、书籍推荐，以及在线教育资源链接。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自我学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程