多项式与多项式相乘教学设计++2024-2025学年北师大版数学七年级下册.docxVIP

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分课时教学设计

《1.2.3多项式与多项式相乘》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本课时的内容是多项式乘以多项式，是一个承上启下的重要内容，它是前面已学过的单项式乘以多项式的应用和深化，又为后面探索乘法公式提供了依据.在多项式乘法法则的探索及应用中，处处渗透了转化思想，是发展学生几何直观和乘法运算算理的重要教材.

学习者分析

学生已经学习了幂的运算，通过前两课时的学习，学生已经掌握了单项式乘单项式、单项式乘多项式的法则，并能正确地进行相关的计算，为本课时多项式乘多项式的学习奠定了充足的知识基础.在前面的运算学习中，学生经历了一些探索活动，初步积累了一些经验，在上一课时探索单项式乘多项式的法则时，学生一方面体会了对同一面积的不同表达和乘法分配律的运用，另一方面也体会了转化思想在解决新问题中的重要作用，这都为本课时的学习积累了活动经验.

教学目标

1.理解并掌握多项式与多项式的乘法运算法则；

2.能够运用多项式与多项式的乘法运算法则进行计算，提高运算能力；

3.经历探索多项式乘法法则的过程，用数学的思维体会乘法分配律的作用与转化思想，体会数形结合思想；

4.应用多项式与多项式相乘的法则解决实际问题，发展应用意识。

教学重点

理解多项式乘以多项式的运算法则，能够按多项式乘法步骤进行简单的乘法运算.

教学难点

掌握多项式与多项式的乘法法则的应用.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：

单项式与单项式的乘法法则：

单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式。

单项式与多项式的乘法法则：

单项式与多项式相乘，就是根据分配律用单项式乘多项式的每一项，再把所得的积相加。

学生活动1：

学生回忆，并积极回答.

活动意图说明：

通过回忆复习，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，在回忆旧知识的同时，自然切入本节课所要学习的内容.

环节二：多项式与多项式的乘法法则

教师活动2：

尝试·交流：

(1)如何计算(2a+b)(a+2b)，(x+y)(x-1)，(a2-b2)(a-b)?你是怎么做的?

(2a+b)(a+2b)=2a·a+2a·2b+b·a+b·2b

=2a2+4ab+ab+2b2=2a2+5ab+2b2

(x+y)(x-1)=x·x+x·（-1）+y·x+y·（-1）=x2-x+xy-y

(a2-b2)(a-b)=a2(a-b)-b2(a-b)=a3-a2b-ab2+b3

(2)一般地，如何进行多项式乘多项式的运算?与同伴进行交流。

多项式乘多项式，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。

多项式与多项式的乘法法则：

多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。

例3计算：

(1)(1－x)(0.6－x)；(2)(2x+y)(x－y).

解：(1)(1－x)(0.6－x)

=1×0.6－1×x+x·0.6+x·x

=0.6－x－0.6x+x2

=0.6－1.6x+x2

(2x+y)(x－y)

=2x·x－2x·y+y·x－y·y

=2x2－2xy+xy－y2

=2x2－xy－y2.

注意事项：

(1)不要漏乘；

(2)符号问题；

(3)最后结果应化成最简形式.

观察·思考：

(1)如图，一幅边长为am的正方形风景画，左右各留有宽为16xm的长方形空白区域作装饰，中间画面的面积是多少平方米

中间画面的面积=a·a-a·16x-a·1

=a2-16ax-16

=a2-13

(2)如图，一幅长为am、宽为bm的长方形风景画，画面的四周留有空白区域作装饰，其中四角均是边长为xm的正方形，正中间画面的面积是多少平方米?

正中间画面的面积=ab-2·x(a-2x)-2·x(b-2x)-4x2

=ab-2xa+4x2-2xb+4x2-4x2

=ab-2xa-2xb+4x2

多项式乘多项式谨记“循序追乘”：

多项式乘多项式，先用第一个多项式的第一项乘第二个多项式的每一项，再用第一个多项式的第二项乘第二个多项式的每一项……依次类推．

检验方法是若第一个多项式有x项，第二个多项式有y项，则去括号后合并同类项前应共有xy项．

学生活动2：

学生小组合作，计算并总结。

学生在教师的引导下总结多项式与多项式的乘法法则。

学生运用多项式与多项式的乘法法则完成例题。

学生独立完成，提高对多项式与多项式的乘法法则的理解与应用。

活动意图说明：

通过合作交流，完成计算，总结归纳出多项式与多项式相乘的法则，培养学生的类比分析，总结归纳的能力，展示例题，提高学生的运算