2024-2025学年北师大版数学七年级下册压轴题.docxVIP

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2024-2025学年北师大版七年级数学下学期压轴拔高卷

一、解答题

1．【问题初探】

（1）在数学活动课上，张老师提出如下问题，如图1，三角形和，，，求证：．

①小创同学从“内错角相等，两直线平行”出发，延长交于点，将问题转化为证明．

②小新同学从“同旁内角互补，两直线平行”出发，连接，将问题转化为证．

请你选择一名同学的解题思路，写出证明过程；也可以利用图1用不同于上面两位同学的方法进行解答．

【变式探究】

（2）张老师发现之前两名同学都是在两条平行线间搭建“截线”，将问题转化，为了帮助学生更好地感悟转化思想，张老师接着提出如下问题，请你解答．

如图4，，点，分别在直线和上，，点在上，，平分，求证：．

【拓展延伸】

（3）如图5，，平分，，．若平面内有一点，且，，请用含有的式子直接写出的度数．

2．【问题背景】

同学们，我们一起观察小猪的猪蹄，你会发现一个我们熟悉的几何图形，我们就把这个图形象的称为“猪蹄模型”，猪蹄模型中蕴含着角的数量关系．

(1)如图①，，E为AB，CD之间一点，连接，DE，得到．试探究与、之间的数量关系，并说明理由．

(2)【类比探究】请你利用上述“猪蹄模型”得到的结论或解题方法，完成下面的问题：

如图2，已知，，点E在上，，请你说明；（把下面的解答补充完整）

解：因为

所以（????????????????）

因为（????????????????）

又因为

所以（????????????????）

即

所以

由（1）知

∴

(3)【拓展延伸】如图3，平分，平分，．若，请直接写出的度数为．

3、问题情境：

如图1，是一副三角尺，三角尺中，，三角尺中，∠D＝90°，．数学活动课上，同学们用一副三角尺展开了探究活动，同学们发现可以用平行线的知识计算三角尺摆放过程中出现的一些角度，和探究一些角之间的数量关系．

??

已知：直线．

（1）如图2，若三角尺按如图2摆放，当平分时，求的度数．

智慧小组的解法如下：

解：过点作．

．

??（依据1）

平分

又

（依据2）

反思交流：

上述证明过程中的“依据1”和“依据2”分别是指：

依据1：；

依据2：；

问题拓展：

（2）如图3，若三角尺，三角尺按如图3摆放，求的度数；

问题探究：

（3）如图4，若将图3中三角尺固定，三角尺中的点位置不动，重新摆放三角尺，当线段与三角尺的直角边平行时，请直接写出的度数．

4．数学兴趣小组在活动时，老师提出了这样，一个问题：

如图1：在△ABC中，，，D是的中点，求边上的中线的取值范围．

【问题初探】：

第一小组经过合作交流，得到如下解决方法：如图2延长至E．使得，连接．利用三角形全等将线段转移到线段，这样就把线段，，集中到中．利用三角形三边的关系即可得到中线的取值范围，

第二小组经过合作交流，得到另一种解决方法：如图3过点B作的平行线交的延长线于点F，利用三角形全等将线段转移到，同样就把线段，，集中到中，利用三角形三边的关系即可得到中线的取值范围．

（1）请你选择一个小组的解题思路．写出证明过程

【方法感悟】

当条件中出现“中点”“中线”等条件时，可考虑将中线延长一倍或者作一条边的平行线．构造出“平行八字型”全等三角形；这样就把分散的已知条件和所证的结论集中到一个三角形中，顺利解决问题

【类比分析】

（2）如图4：在△ABC中，∠B＝90°，，是的中线，，且．求的长度．

【思维拓展】

（3）如图5：在△ABC中，于点F在右侧作，且，在的左侧作，且，连接，延长交于点O，证明O为中点．

5．【背景】在同一平面内，两条直线的位置关系有两种，分别是平行和相交，在相交这种位置关系中，包括垂直这种特殊位置关系．

【应用】

（1）如图1，，，分别在，上，平分交于点，为点右侧的直线上一点，平分交于点．

①当，，求和的度数；

②如图2，过点作，垂足为，设度，度，请求出与的关系式；

【拓展】

（2）中欧班列是高质量共建一带一路的互联互通大动脉，中欧班列为了安全起见在某段铁路两旁安置了，两座可旋转探照灯．如图，假定主道路是平行的，即．连结AB，且．灯发出的射线自顺时针旋转至便立即回转，灯发出的射线BD自BM顺时针旋转至便立即回转，两灯不停交叉照射巡视．灯转动的速度是度秒，灯转动的速度是度秒．若它们同时开始