学前教育的目的及任务.pptVIP

第四章学前教育的目的与任务01看下列报道，谈谈自己的感想。021996年2月8日《中国妇女报》刊登了一篇《五岁孩子也要“随份子”——幼儿园老师为儿子设“婚礼收银台”》摘要如下：最近，黑龙江省呼兰县呼兰镇一家幼儿园的孩子们，收到教师发下来的一张大红请柬，老师再三叮嘱不能弄丢，回去交给家长。原来这是老师的儿子结婚邀请“小嘉宾”参加婚礼的请柬，几十个尚不认字领到人生的第一份请柬的孩子，当然是十分好奇又兴奋的。5岁的李楠回家的第一件事就是郑重其事地把请柬交给父母。由于他上幼儿园才一个月，父母根本就不认识老师的儿子，然而在李楠的要求下，老师儿子婚礼那天他们还是去了。李楠的父亲不相信其他家长也会去，躲在一处让李楠先进去侦察，不大一会，李楠告诉爸爸，幼儿园同班的幼儿家长都来了。李楠的爸爸只得走向“婚礼收银台”，在礼簿上写下：李楠，100元。这样，5岁的李楠受到了一次生动的关于腐败的学前教育。第一节学前教育的目的目的是人们对所从事活动的主观要求或期待。01目的存在于人的观念中。目的从本质上看是一种观念形式，是主观意识，不存在一种客观的目的。02什么是目的教育的目的什么是教育目的基于教育价值判断而生的一种教育要求。教育目的意味着把受教育者培养成什么样质量和规格的人。教育目的期待教育在教育者身上可能产生的普遍结果，但可能与实际结果相悖不管有意还是无意，明确还是不明确，教育总是有目的的，具有目的性。不存在没有目的的教育。教育啊，教育！1979年6月，中国曾派一个访问团，去美国考察初级教育。回国后，写了一份三万字的报告，在见闻录部分有四段文字：l、学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。小学二年级的学生大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球翻调个头，好像都易如反掌。重音、体、美，而轻数、理、化，无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。最后，在结论部分，是这么写的：美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再过20年时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来到中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分也有四段文字：l、中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外。01中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到最多的人是学生，并且他们喜欢边走路边用早点。02中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是“学校作业在家庭的延续”。03中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。04在报告的结论部分他们是这样写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级的学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远甩在后面。多年过去了，美国“病入膏肓的教育制度”共培养了几十位诺贝尔奖得者和一百多位知识型的亿万富豪，而中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才。两家的预言都错了。关于教育目的的观点社会本位论?教育目的由满足社会需要而来，教育目的由社会的需要所决定。教育为社会培养所其需要的人。社会需要教育干什么？。（意识形态、文化传承、经济发展、社会稳定、就业等）?由于成人代表社会向教育提出要求，所以，社会本位论的教育目的实际上就是以成人为中心的教育目的。?教育必须遵循教育价值系统的最大利益原则，满足个体的发展需要，教育目的由人的本性的需要决定。个体需要教育干什么？?教育的终极目的就是个体自身的发展。个体指学习者、受教育者（儿童或其他学生）。个体本位论教育价值系统的最大利益原则，就是教育要满足所有主体中的最具生长性的主体（即儿童）的需要，以维护价值系统的生态平衡，最终促进包括个体在内的社会和谐、可持续发展。我国教育目的的演变及意义50年代~70年代：培养又红又专的共产主义事业接班人80年代：培养“五讲四美”的社会新人90年代：培养德智体美劳全面发展的人政治挂帅，以社会需求为重心，对个人的发展需要不关注。1学前教育目的服从于统一的教育目的，与教育目的之间是“特殊”与“一般”的关系。学前教育的独特目的学前教育的