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鲁数版六年•下册语文秋天赦案

语文教案是教学设计的文本表现形式，是语文教师在整个教学过程用

来支撑课堂实践的理论基础。为此，下面我整理了2020年以供大家阅读。

2020年鲁教版六年级下册语文语文秋天教案

教学目的：

1.能有感情地朗读进而背诵全诗；

2.品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情；

3.能以〃秋天”为题，学写一首小诗。

教学重点能有感情地朗读进而背诵全诗。

教学难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

课时：课时。

教学过程：

第一课时

一（）引秋：

导入新，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。

二（）诵秋:

1.抽一学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；

2.学生互评；

3.老师范读，学生听听（节奏、听感情）也（可出示多媒体配乐画面）；

4.学生评，老师随机点拨；

5.全班饱含感情地齐读;

6.向同桌大声朗读自己喜欢的诗句；

7.向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

三（）品秋：

1.以4人为一组，探究全诗。可以研究老师提示的问题，也可互问互答

（出示问题）；

2.汇报探究结果；

3.仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑形成了哪些画面（由

学生朗读）；

4.请同学们说出自己头脑浮现的画面。

（四）写秋:

L请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画

一幅画（出示音乐）；

2.请同学们读出自己的诗或展示自己的画；

3.请同学们伴着音乐声一起歌唱秋天（出示配乐画面，学生齐背《秋

天》）o

五（）布置作业

1.研讨与练习：一。

2.研讨与练习：三。

第二课时

一（）课前积累，开拓视野

1.老师出示有关秋天的古诗词，学生齐读：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情上碧霄。

刘禹锡

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

杜甫

秋风秋雨愁煞人。

——秋瑾

如今识尽愁滋，

欲说还休，

欲说还休，

却道天凉好个秋。

辛弃疾

2.让学生举出自己知道的有关秋天的诗句。

二（）导入新课

刚才我们欣赏了不少关于秋天的佳词妙句，下面我们学习一首现代诗人

何其芳所写的现代诗一一《秋天》，看看作者笔下的秋天是什么样子的。

三（）简介作者：

何其芳1（912-1977）四川万县人，现代诗人、评论家、散文家。原名何

永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小

说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了大量新诗。1931—1935年

在北京大学哲学系学习。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。

1939年他与卞芝琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画

梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

（四）老师讲解全诗

诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又

组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。

第一幅画面是〃农家丰收图这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家

活动。写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。

“满披〃形象生动。〃飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一

幅清净润泽的有声画。〃稻香〃使人满口生香。’饱食〃写丰收之景，拟人。

“硕的瓜果〃也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。“栖息〃一词意

味隽永，是拟人。

第二幅画面是〃霜晨归渔图〃或（“渔家秋景图”）。画面包含一系列活动：