2.1不等关系 教学设计-2024-2025学年北师大版八年级数学下册.docxVIP

《2.1不等关系》教学设计

【教材分析】

本章在学习了一元一次方程、二元一次方程（组）和一次函数的基础上，开始研究简单的不等关系，通过前面的学习，学生已初步体会到生活中量与量之间的关系是众多且复杂的，但面对大量的同类量，最容易使人想到的就是它们有大小之分。在此之前，学生已初步经历了建立方程模型和函数关系解决一些实际问题的“数学化”过程，为分析量与量之间的关系积累了一定的经验。

本单元遵循“定义-解法-应用”的学习路径，从具体情景中抽象出不等式模型，并归纳出一元一次不等式概念，探索解法，并应用于实际。提高学生分析问题解决问题的能力。第一课时认识不等关系进而得到不等式的概念。

【学情分析】

学生在小学已经学过一些关于不等关系的相关知识，知道生活中大量存在着不等关系的量，了解“大于”、“小于”等符号的用法和意义，能比较两数的大小，并能用数学的语言表达。另一方面，学生在初中阶段又学习了有关相等关系的知识，知道用等号连接表示相等关系的式子叫做等式，含有未知数的等式叫做方程，学习了一元一次方程及二元一次方程组的解法，会用一元一次方程或者二元一次方程组解决遇到的某些实际问题，为学习一元一次不等式和一元一次不等式组奠定了知识基础。

【教学目标】

1．了解不等式的意义，体会不等式是刻画量与量之间关系的一种重要模型。

2.会用不等号表示简单的不等关系，能用实际生活背景解释简单的不等关系。

【学习重点】

分析不等关系，正确列出不等式。

【学习难点】

正确理解题意列出不等式，解决遇到的实际问题

【学习过程】

一、情境导入

1.观察图片，从深圳到济南，选择哪种交通方式？并说说你的理由。

2．要乘坐淄博烧烤专列，从济南到淄博铁路部门对旅客随身携带的行李有如下规定：每件行李的长、宽、高三边之和不得超过160cm，设行李的长、宽、高分别为??cm，??cm，??cm，请你列出行李的长、宽、高满足的关系式。

3．淄博烧烤1号线公交车核定载客76人，现有乘客??人司机1人，为保证安全到达，请你列出满足要求的数量关系式。

4．到达烧烤店，一共点了??串羊肉，每串羊肉3元、其他花费20元，总花费超过56元，请你列出??满足的关系式。

5．通过测量一棵树的树围（树干的周长）可以估计出它的树龄.通常规定以树干离地面1.5m的地方为测量部位.某棵树栽种时的树围为6cm，以后10年内每年增加3cm，设经过??年后这棵树的树围超过30cm，请你写出??满足的关系式。

??+????＞????

【设计意图】围绕网络热点淄博烧烤设计了与实际相关的问题,为学生探索实际问题中的不等关系提供生动、有趣的实际背景。

观察得到的关系式有什么共同特点？

????????＜????????,??+??+??≤??????

t10≤60????+????≤

??+????＞??

不等式定义:一般地，用不等号连接而成的式子叫不等式。

小组活动一：

（1）以上所列的关系式有什么共同特点？

（2）根据特点，请你类比等式的定义得出不等式的定义。

不等式定义

一般地，用不等号连接而成的式子叫不等式。

大于“＞”

大于或等于“≥”

小于“＜”

小于或等于“≤”

不等于“≠”

【设计意图】有相等关系的知识做基础，知道用等号连接表示相等关系的式子叫等式，不难给出“不等式”的名字和不等式的定义，从而培养学生总结归纳的能力。渗透“类比”的数学思想。

二、学以致用

例题用适当的不等号表示下列关系：

1．??是正数；

2．??的2倍与3的和小于4；

3．??的一半与6的和大于??的4倍；

4．??的3倍不大于??与3的差

【设计意图】通过学生独立解答上面问题，加深对不等式的定义的理解，用适当的不等号列出不等式，实现将文字语言转化为符号语言的过程，培养学生的符号意识。

做一做：设计一个实际生活背景，表示不等式2??+5≥35

【设计意图】设计这个问题实际上是将符号语言赋予一定的实际背景，实现符号语言到文字语言的转化，圆满完成本节的所有学习任务。

小组活动二：

如下图，用两根长度均为??cm的绳子分别围成一个正方形和一个圆形.

正方形周长

??cm

边长

用??表示面积S

面积是25cm2，周长l应满足什么样的关系式

面积不大于25cm2，周长l应满足什么样的关系式

圆周长

??cm

半径

用??表示面积S

面积是100cm2，周长l应满足什么样的关系式

面积不小于100cm2，周长l应满足什么样的关系式

【设计意图】通过让学生填表降低已知周长求正方形的面积、圆的面积的难度，为解决问题提供条件。

三、课堂小结

【设计意图】利用课堂小结完成反思学习目标是否得以落实。

小组活动二：如下图，用两根长度均为??cm的绳子分别围成一个正方形和一个圆形.

【设计意图】通