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《两位数减一位数（退位）》教案

内容简析

本节课主要学习两位数减一位数（退位）的计算方法，这是在学生已经掌握了20以内退位减法、两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的基础上进行教学的，是进一步学习100以内减法运算的关键内容，同时也为后续学习多位数减法奠定基础。通过解决班级借足球的实际问题，引导学生借助小棒操作，直观地理解退位减法的算理和算法，培养学生的运算能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力，让学生体会数学与生活的紧密联系。

教学目标

1.学生能够理解并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，能正确计算两位数减一位数的退位减法。学会用小棒等学具操作演示两位数减一位数退位减法的计算过程，能够清晰地说出算理和算法。

2.通过摆小棒、观察、思考、交流等活动，经历两位数减一位数退位减法的探究过程，培养学生的动手操作能力、抽象思维能力和合作交流能力。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的意识。

教学重难点

1.掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，理解退位的道理，能够正确计算。学会用小棒操作演示退位减法的过程，理解算理。

2.理解两位数减一位数退位减法中“退位”的含义，即个位不够减时，从十位借一当十的过程和意义。

教法与学法

1.创设班级借足球的情境，引出数学问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在具体情境中感受数学知识的实用性。运用小棒等直观教具，通过展示小棒的操作过程，帮助学生直观地理解退位减法的算理和算法，突破教学难点。

2.学生在问题情境的引导下，通过自主操作小棒、尝试计算、思考算法等活动，自主探索两位数减一位数（退位）的计算方法，培养自主学习能力和创新精神。

延学:两位数减两位数的（退位）的算理、算法。学习:100以内的两位数减一位数（退位）的算理和算法

延学:两位数减两位数的（退位）的算理、算法。

学习:100以内的两位数减一位数（退位）的算理和算法。

复习:20以内的退位减法的算理、算法以及100以内两位数减一位数（不退位）的算理、算法。

教学过程

一、情境创设,导入课题

1.教师创设情境：“同学们，学校体育室一共有36个足球，我们班借走8个足球，大家能帮老师算一算，体育室还剩下多少个足球吗？”

2.板书课题：两位数减一位数（退位）

【设计意图：通过创设班级借足球的生活情境，贴近学生的校园生活，容易引起学生的兴趣和共鸣，激发学生主动解决问题的欲望，同时自然地引出本节课要学习的数学问题，为后续的教学活动做好铺垫。】

二、师生合作，探究新知

1.教师引导学生列出算式：36-8

2.让学生用小棒摆一摆：

3.先摆出36根小棒（3捆和6根）。

4.提问：“要从36根小棒里拿走8根，个位上只有6根，不够减怎么办呢？”引导学生思考解决办法。

5.学生操作后发现，可以从3捆小棒中拿出1捆，解开变成10根小棒，这样就有16根小棒在个位上，然后从16根小棒中拿走8根，还剩下8根小棒。此时，十位上还剩下2捆小棒，所以结果是28根小棒。

6.教师在黑板上用小棒图进行演示，并结合算式讲解算理：

个位上6减8不够减，从30里面分出10，16-8=8。

十位上的3被借走1后还剩2，所以结果是28。

7.让学生同桌互相说一说计算过程，然后请几位学生上台用小棒演示并说一说。

【设计意图：借助小棒的直观操作，让学生清晰地看到两位数减一位数（退位）的计算过程，帮助学生理解“退位”的算理，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。通过同桌交流和上台展示，提高学生的表达能力和自信心，让学生在实践操作中掌握知识。】

三、巩固练习,学有所得

1.课本49页做一做第1题。

（1）让学生直接在课本上圈一圈，算一算，教师巡视，及时纠正学生的错误。

（2）请几位学生上台板演，其他学生做完后检查黑板上的计算是否正确，如有错误，共同讨论纠正。

2.课本49页做一做第2题。

（1）组织学生独立完成；

（2）引导学生思考0减6不够减，先算什么？再算什么？

（3）组织学生讨论，计算时要注意什么。

3.课本49页做一做第3题。

（1）组织学生独立完成；

（2）引导学生比一比上下两行算式有什么相同点和不同点。

（3）引导学生讨论计算时要注意什么。

4.课件出示问题：“小明有35颗星星，送给小红9颗，小明还剩下多少颗星星？”

让学生先独立思考，列出算式并计算，然后