四年级数学上册第六单元可能性单元教案苏教版.docVIP

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第六单元可能性

教学内容：第64—66页

教学目标：

1、使学生进一步体会事务发生的可能性，体验等可能性嬉戏规则的公允性，能辨别嬉戏规则是否公允

2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的爱好，培育自主探究的意识和与他人团结协作的精神

教学重点：能制定公允的嬉戏规则

教学打算：布袋、各色调球

教学过程：

一、嬉戏导入，学习新课：

1、今日的数学课上，我们要来玩摸球的嬉戏。板书：嬉戏

老师取一口袋，里面装了一些球。规则：每次随意摸一个，然后放回。一共摸30次。摸到红球的次数多，算女生赢；摸到黄球的次数多，算男生赢。

把摸球的结果记录在书上的表格中。

老师请一个学生上前摸，其他同学做好记录。

摸球结束，统计两种球分别摸的次数。（红的多）

看了数据，你有什么问题？（红球摸的次数比较多，有可能红球的个数比黄球的个数多，很想知道原委有几个红球和几个黄球。）

老师打开布袋，一一请出各球，发觉：4个红球、2个黄球

你想说什么？（不公允）

为什么？（红球个数多，取的可能性就大一些。所以是不公允。）

那你觉得怎样放球就公允了呢？（比如……一句话：要红球和黄球一样多。）

2、各组根据本组的商定，摸球并做好记录

沟通：出示一张表格，分别填入各组的数据

组数

红球个数

黄球个数

摸到红球的次数

摸到黄球的次数

哪方赢

1

2

3

4

5

6

合计

视察这份表，你发觉了什么？

3、再来说一说：你认为怎样放的球，做这嬉戏是公允的？

举例说明。老师在学生说的基础上，接着添上1个蓝球

探讨：公允吗？为什么？

指出：在这个嬉戏中，关键是要考虑摸到红球的次数和摸到黄球的次数是否一样多，所以在放球的时候，红球和黄取要放得一样多。由于摸到蓝球等于没摸，所以并不影响嬉戏的结果，所以还是公允的。

接着添上2个蓝球、1个绿球……

小结：确定输赢求数的个数相同，那这个嬉戏就是公允的。

二、练习巩固：

1、许多嬉戏都须要考虑公允性，比如：（第1题出示）

看图后回答：用左边的转盘，谁赢的可能性大一些？有右边的转盘呢？

用哪个转盘做嬉戏是公允的？为什么？

2、（第2题）……你认为在哪几个口袋里摸球是公允的？

同桌相互说说理由，再全班沟通

3、（第3题）扑克牌嬉戏。你认为这个嬉戏公允吗？为什么？

怎样修改嬉戏规则，才能使嬉戏公允？

沟通，老师一一板书。比较多种方法，它们有什么共同的地方？

三、你知道吗？

在足球竞赛的时候，常用抛硬币来确定开场。你认为公允吗？为什么？

师生共抛10次硬币，并做好记录。你发觉了什么？

（虽然说是公允的，但在10次里，并不是出现了5次正面、5次反面。有的组甚至出现了正面次数远多与反面的状况。）

教学反思：

练习十

教学内容：67-68页

教学目标：1.进一步体会事务发生的可能性，体验等可能性嬉戏规则的公允性，能辨别嬉戏规则是否公允。

2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的爱好，培育自主探究的意识和与他人团结协作的精神。

教学过程：

一、快速口答

1.口答1-5题，要求说清晰理由

用上肯定、可能、不行能

2.留意样本中哪一个出现的次数多，随意摸一次，哪一个的可能性就大。

二练习

1.第6题

弄清题意

摸出红铅笔的可能性大？（红5蓝1，红4蓝2）

摸出红铅笔和蓝铅笔的可能性相等。（红3，蓝3）

2.第7题

摸出的结果可能有多少种？

（共有9个样本，因而就是9种）

摸出单数的可能性大，还是双数的可能性大？

（单数几个？双数几个？）

3.第8题

学生做这样的正方体，同桌合作，试一试，并填写统计图。

三、作业

学生完成9题和思索题

完成补充习题