四年级数学下册1.3看谁算得巧教案1沪教版.docVIP

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简便计算

教学目标：

学问与实力：

简便计算的练习。

过程与方法：

进一步提高学生简便计算的实力。

情感看法价值观：

培育学生的视察实力和敏捷计算的实力。

教学重点：

进一步提高学生简便计算的实力。

教学难点：

进一步提高学生简便计算的实力。

教学打算：

学生练习本。

教学过程：

一、口算

二、视察石笋峰

用递等式计算。

三、百步云梯

回顾所学过的运算定律。

组织学生进行口算

集体沟通校对。

出示题目：

42×169-78+32

42×169-（78+32）

42×（169-78+32）

42×〔169-（78+32）〕

集体沟通校对。

1．整理运算定律

2．简便计算

575+635+125+265

27×55-27×45

98×25

101×72-72

125×64

（32+32+32+32）×25

68×14+14×32

集体沟通：运用了什么运算定律？

在规定时间内做P2的口算

学生依据第一题加括号。

独立完成

指名回答

学生独立完成

指名回答

学习任务

老师指导

学生活动

四、巩固练习

五、改错题。

出示题目：

计算，（能简算的要简算）

763+185+237+715

27×65-27×35

39+61×27

57×39+39×44-39

474+（741+126）

（19+3×19）×25

92×125

45×13+13×57

下列各题计算正确吗？错的请改正。

379-79×333×6÷33×6

=300×3=198÷198

=900=1

（）（）

独立完成

指名回答

细致视察，沟通错在哪里，

写出正确的答案。

板书设计

简便计算

加法交换律：a+b=b+a加法结合律：a+b+c=(a+b)+c

乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：a×b×c=a×(b×c)

乘法安排律：(a+b)×c=a×c+b×c

反思与

重建

错例：125×64=125×8×（125×8）分析：乘法安排律未能正确、敏捷运用。

1545÷15=13，2222÷11=22分析：商中间有0的除法不娴熟。

措施：强化运算定律的概念；用估算的方法帮助学生自己学会检查。

作业

布置

基础练习

（A套、B套）

A套：补充作业

B套：补充作业

每日一题

假如○÷△=15……22，○＋△=390，那么○=（????），△=（????）。