“读思达”教学法在小学数学教学中的应用 .pdf

摘要：在小学数学教学中，教师可以利用“读思达”教学法引导学生形成自

主审题识，使他们能够熟练运用数学语言进行表达。“读思达”教学法与现代

教育理念不谋而合，教师应紧抓其核心内容，进一步提升学生的数学学习效

果，促进学生全面发展。因此，探究了“读思达”教学法在小学数学教学中的应

用优势和策略。

关键词：“读思达”教学法；小学数学；优势；应用策略

“读思达”教学法是一种“阅读、思考与表达”三位一体的全新教学手段，同

时也是一种符合小学生认知发展规律和思维特点的教学方法，将其运用于小学

数学教学中，能够有效发挥其优势，促进学生展开深入阅读与思考，进一步增

强学生的数学表达能力，为培养学生的数学学科核心素养提供有力保障。

一、“读思达”教学法在小学数学教学中的应用优势

（一）有助于提升学生的阅读、思考与表达能力

在应用“读思达”教学法的过程中，教师带领学生“精阅读”，使学生“深思

考”，最终引导学生“准确表达”，整个教学过程体现了“以生为本”的教育理念。

与此同时，在阅读与思考的过程中，学生既加深了对文字的理解，又针对数学

知识点的内涵进行了深入探究，能够有效形成逻辑思维与批判性思维，进而提

升阅读能力[1]O“读思达”教学法非常重视学生表达能力的培养，在教学过程

中，教师通过引导学生进行有针对性的阅读，促使学生进行有效提问和深入讨

论，并使用数学语言进行准确的表达，促进学生全面发展。

（二）有助于培养学生的数学学科核心素养

“读思达”教学法旨在通过阅读、思考与表达三个环节为学生构建完整且系

统的学习环境，进一步帮助学生内化数学知识，对数学知识进行迁移应用，并

逐渐将这些知识转化为核心素养。学生通过阅读数学概念、数学题目等获取数

学信息，能够培养“抓重点”的能力，这对于学生解决数学问题至关重要；通过

对数学知识进行深入思考和探究，并借助数形结合的学习方法，能够深刻理解

和灵活运用数学知识，提升思维能力和推理能力。同时，学生利用数学语言进

行表达有助于增强表达能力以及灵活运用数学知识的能力，进而提升数学学科

核心素养。

（三）有助于激发学生的自主学习识

在小学数学教学中应用“读思达”教学法，教师应结合教学内容以及学生的

实际学情有针对性地设计阅读、思考与表达三个环节，从而促使学生强化对数

学知识的理解，快速形成数学思维。教师可以在课前为学生准备预习单，为学

生的自主预习指明方向，促使学生逐渐养成自主预习的识与习惯。在课堂教

学阶段，教师可以通过提问引导学生进行自主探究，使学生在思考与质疑的过

程中形成自主学习识。此外，教师还可以通过引导学生积极表达和交流，促

使学生灵活地将所学数学知识转化为数学语言，这不仅可以有效增强学生的表

达能力，还能够让学生在交流与探讨的过程中有效调动自身的学习积极性，充

分激发学生的自主学习识。

（四）有助于培养学生解决问题的能力

“读思达”教学法是一种充分体现学生课堂主体地位的教学方法，能够引导

学生借助阅读进行深入思考，最终内化数学知识[2]o学生在阅读过程中不断

获取重要的解题信息与线索，为更好地进行思考和表达提供了有利条件，为更

好地解决数学问题提供了保障。学生在对数学问题进行深入思考时，通过交流

与探讨，不仅能够提高思维能力，还能够掌握更多的解题技巧，进一步构建系

统化的数学知识体系，为日后熟练运用数学知识解决问题奠定基础。在表达环

节，学生利用所学数学知识清晰地表达解题思路，既有助于巩固知识，也有助

于提升解题能力，进而培养数学学科核心素养。

二、“读思达”教学法在小学数学教学中的应用策略

（一）以“读”为基础，培养数学阅读能力

小学数学是一门理论性、逻辑性较强的学科，阅读在小学数学学习中起至

关重要的作用。在数学解题过程中，所涉及的概念、定理与公式都是非常严谨

的，一字之差很有可能影响整个解题过程，甚至导致结果出现差错，所以对学

生阅读的严谨性和精准性有着较高的要求。且数学语言具有明显的抽象性和逻

辑性特征，因此，学生在阅读过程中必须更加认真和细致，才能掌握其中的内

涵。而引导学生对数学教材内容进行深入且全面的阅读，是基于“读思达”教学

法培养学生阅读能力的有效途径。

例如，在进行“三角形的内角和”相关知识点教学时，为了促使学生对“三角

形的内角和”的概念和定义形成初步认知，教