统编版教材三年级下册语文第三单元教案.docVIP

课题名称

9.古诗三首

课型

新授课

课时

第1课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.认识“屠、苏”等7生字，会写“符、欲”等11个生字。

2.有感情地朗读并背诵古诗《元日》。

3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

教学重点

1.认识7个生字，会写11个生字。

2.朗读并背诵古诗《元日》。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

教学难点

能借助注释和插图了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

教学准备

1.教师准备。PPT课件、自导式教学四单设计

2.学生准备

预学课文，完成预习单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、谈话导入明确目标（1-2分钟）

谈话导入，激发兴趣

我们一起来看看书本的第三单元给我们带来了哪些新知识呢？请大家打开单元导语页读一读吧。

读单元导语，交流汇报

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

过渡：课前老师已经请大家进行了预学，同学们预学得怎样呢？有请今天的预学检测小老师！

出示预习检测单

1.我能读好这三首古诗，并完成问题。

（1）为加点字选择正确读音。

屠苏（tusutushu）牧童（mumo）

酒家（jiujui）加倍（beidei)

（2）我能展示我书写的左右结构的生字，并提示大家容易出错的地方。

2.我能说一说三首古诗分别写的是哪个传统节日？

学生在小老师的带领下完成预学效果检测单。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

1.回顾古诗学习的方法

同学们，通过前面几个学期的学习，你都掌握了哪些学习古诗的方法呢？

如：借助注释、插图、联系生活、展开想像等

这节课，就让我们用上这些方法去学习古诗《元日》吧。

2.出示学习任务

任务一：初读古诗通晓诗意

学习提示

自主学习：

1.自由朗读，读准字音、读好停顿，再不理解的地方画“？”

2.用“—”画出描写的节日情景，说说诗意。

合作学习：

1.小组合作，利用文中注释以及工具书，理解诗文意思，小组内都不理解的地方作好记录。

交流提示：

1.我们小组先为大家朗读这首诗，我们勾画的景物有：（）这首诗主要写了（）?。

2.通过学习，我知道()这句诗的意思是()

释难说明：

1.寻找诗中的景物。

2.把握诗意。在学生交流诗句时，老师相机介入，并突破以下重难点。

师：现在请同学们边打节拍边读古诗，读出古诗的节奏美。读完后想一想：你有没有不理解的地方？小组讨论交流一下。（小组讨论交流）

师：谁愿意说说自己不理解的地方？

生：我不理解“一岁除”的“除”是什么意思。

师：我们可以通过查字典的方法来理解“除”字。请看下面的题，你会做吗？

学习提示：

自主学习

用自己喜欢的方式读诗句，结合诗句的意思边读边想象画面，说说古诗描写的景象。

体会诗人的情感，试着用朗读来表现。

合作学习

1.小组内展开交流，体悟诗人的情感。

时间：5分钟。

交流提示：

我来给大家朗读这句诗_____________，我的脑海中出现了这样的画面_____________。我感受到此时诗人的心情________________。

释难说明：

师：理解了诗意，接下来我们来想象《元日》这首诗中描绘的画面。请大家朗读这首诗的前两句，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生读诗并思考）

生：我仿佛看到了小孩子们在放鞭炮，听到了噼噼啪啪的鞭炮声。（板书：放鞭炮）

师：你是从哪些词语中体会到的？

生：我是从“爆竹声中一岁除”中的“爆竹”一词中体会到的。

师：联系你们见过的放鞭炮的情景，说一说：那是怎样的景象？

生：到处都响起了鞭炮声，呈现出一片热闹的景象。（板书：热闹）

师：人们的心情是怎样的？

生：非常开心。

师：你们能把这种感受读出来吗？谁来试一试？（学生读第一句诗）

师：你们觉得他读得怎么样？

师：听着你们读，老师仿佛看到了孩子们正在放鞭炮，他们的脸上洋溢着笑容，四处响起了鞭炮声，一片热闹的景象。同学们，从前两句诗中你还看到了什么画面？

生：我还仿佛看到了人们聚在一起喝屠苏酒的画面。

师：是的，现代社会人们过年聚会时会喝红酒或白酒，小孩一般喝饮料，但古人喝屠苏酒。（板书：饮屠苏）

师：大家结合我们之前了解到的关于屠苏酒的资料，想象一下：饮屠苏酒时人们会说些什么呢？（出示第1课时课中导学单活动二）

回顾学习古诗的方法。

学生自由读课文，思考学习建议中的问题，根据学习提示，组织语言，先在小组内交流。

小组长根据交流情况，分配任务进行汇报。

小组汇报

学生自由读课文，思考学习建议中的问题，根据学习提示，组织语

言，先在小组内交流。

小组长根据交流情况，分配任务

朗读、想象画面、