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《图表制作——制作科技月活动统计柱形图表》

教学教案

科目

初中信息技术上册第一单元第三课

课题

图表制作——制作科技月活动统计柱形图表

教学对象

八年级

课型

新授课

授课时间

1课时

课时安排

40分钟

提供者

教学目标

认知目标

制作柱形图表：打开一个已有的工作表，在表中插入一个想要的数据类型的图表，注意其数据源及存放位置；

修饰柱形图表：在插入的图表里，进行修改：①对图表标题进行修改，主要是对字体的大小、字型还有颜色等；②修改图列，主要是对图列的颜色和字体进行修改；它们的打开方法也是重点，如何打开？（选中→右击或者双击）

绝对地址和相对地址：只是作为了解知识来应用，在操作中提到，再在最后进行总结时提出了解。

能力目标

了解学生在学习这课之前对计算机的了解程度，要根据大部分学生得分情况来进行教学。对于基础薄弱的同学，要从基础教起，步步加深；对于能力较好的同学，可以再完成教学任务的前提下提出要求进行相应完成。

情感目标

对这个时期的学生心理，根据学生的心理特点进行教学。首先，提出疑问：你们想让让你们所制作的表格更加的有意思更加的好看么？在工作表内插入图表可以让你的工作表更吸引人。通过这样提起学生的兴趣，逐步把他们带入到Excel图表制作世界来。

教材分析

教材内容

本课讲授的基本内容是学会制作图表的方法及修饰图表，在对图表进行修饰以后，可以使图表更加漂亮，这对以后的生活也很有用处，在制作的统计表中，使其更加好看。

重点

制作及修饰图表（打开一个已有的工作表，在表中插入一个想要的数据类型的图表，注意其数据源及存放位置；在插入的图表里，进行修改：①对图表标题进行修改，主要是对字体的大小、字型还有颜色等；②修改图列，主要是对图列的颜色和字体进行修改；它们的打开方法也是重点，如何打开？（选中→右击或者双击））。

难点

在制作图表的设置过程，选择的选区位置，要选择正确的位置才能对图表进行操作；

制作好图表对图表进行修饰，选择位置。

其实，不管是在制作图表，还是修饰图表时，重要的都是位置，因为只有选择了正确的位置才能对其进行正确的操作。

关键点

1.制作图表时，注意选择的区域；你要操作的部分都要进行选择，选择的部分就是要进行图表的制作的部分，如果区域选择错误，那么你所画出的图表也是错误的；不选择的话，会不可以制作的，出来的将是一片空白；

2.修饰图表时，注意鼠标的位置，单击和右击的操作。在单击时，是要先单击，然后右键对其进行操作；而右击的话，直接可以在快捷下拉菜单下找到要的内容，然后就可以操作了。

学习者

特征分析

1、学生是初二八年级的学生，学生叛逆心理强，比较活跃；

2、学生已经学习了初步的Excel启动、保存和求和知识；

3、学生对Excel启动、保存知识已经基本熟悉，但对求和知识掌握的还不是很好；

5、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；

6、学生对计算机方面的很多知识有着浓厚的兴趣，但对老师所教的内容还有待于加强；

7、学生对于能在现实生活中能用到的知识点的呈现形式感到很好奇。

教学策略

选择与设计

我认为要提取学生的学习欲望，我觉得用情境-陶冶教学策略，它是通过创设某种与现实生活类似的情境，让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。通过与他人充分交流和合作，提高学生的合作精神和自主能力，以达到陶冶修改和培养人格的目的。再结合九段教学法的话，更佳，九段教学法是：激发兴趣与动机→阐明教学目标→刺激回忆→呈现刺激材料→根据学习者特征提供学习指导→诱导反应→提供反馈→评定学生成绩→促进知识保持与迁移。它能使教师发挥主导作用，也能激发学生的学习兴趣，在一定程度上调动学生的学习主动性、积极性。在采用策略的时候，随机的进行提问，更能把握学生是否认真听讲，也能激发学生的兴趣，随时保持思考的状态。

教学环境

与

资源准备

教学环境

创设某种与现实生活类似的情境，让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。在讲完还有时间的情况下，让学生进行讨论，分析有什么地方还需要再加深理解。

资源准备

1、准备一个已经设计好的优美实例；

2、一份完整的课件；

3、教案的详细手稿，以帮助能更佳流畅的讲完一堂课；

4、多媒体教师，展示实例给学生观看；

教学过程

设计意图

备注

情景引入

通过上一课了解了计算机的基本组成，对其进行简单的复习，再提出问题：你们想让让你们所制作的表格更加的有意思更加的好看么？引出今天讲课的内容：图标制作。

提起学生学习知识的兴趣，这样更有方向性及目标性。

讲授新课

打开科技月活动统计表

开始→所有程序→Microsoftoffice→MicrosoftofficeExcel2003打开上节课保存到硬盘中的“科技