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4.4化学式与化合价说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：化学式与化合价

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023年9月20日星期三8:00-8:45

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过化学式的书写和化合价的计算，提升学生观察、分析、推理等科学思维。

2.强化学生的科学态度与责任，引导学生理解化学符号的意义，树立化学符号是化学表达重要工具的观念。

3.增强学生的科学精神，通过学习化学式与化合价的关系，培养学生的严谨性和准确性，为后续化学学习打下坚实基础。

学情分析

九年级学生在化学学习上已经具备了一定的基础，对化学现象和基本概念有一定的了解。然而，在化学式与化合价这一章节，学生可能面临以下挑战：

1.学生在知识层面：学生对化学符号的认识较为初步，对化合价的概念理解可能存在模糊，需要通过具体实例来加深理解。

2.学生在能力层面：学生在书写化学式和计算化合价时，可能存在操作不规范、步骤不清晰的问题，需要通过练习和指导来提高准确性。

3.学生在素质层面：部分学生可能对化学学习缺乏兴趣，对抽象的化学符号和计算感到枯燥，需要激发学生的学习兴趣和积极性。

4.学生在行为习惯方面：学生在课堂上的参与度可能不高，对课堂纪律的遵守程度不一，需要教师通过有效的教学方法和课堂管理来提高学生的专注力和纪律性。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要通过生动的实例和互动教学，帮助学生建立化学式与化合价的概念，提高学生的理解和应用能力。

-教师应注重培养学生的自主学习能力，通过布置适当的作业和实践活动，让学生在实践中掌握化学式的书写和化合价的计算。

-教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的指导，确保所有学生都能跟上教学进度。

-教师需营造积极的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生具备人教版上册九年级化学教材。

2.辅助材料：准备与化学式和化合价相关的图片、图表和动画视频，以辅助学生理解抽象概念。

3.实验器材：准备模型和实验材料，如电子天平、化学试剂等，用于演示和练习化学式的书写和化合价的计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在实验操作台附近预留空间，确保实验活动的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习化学式的基本概念和化合价的基本规则。

设计预习问题：提出如“如何确定元素的化合价？”、“化合价在化学式中的表示方法有哪些？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保大部分学生能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和视频，了解化学式和化合价的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解化学式与化合价的概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过化学实验中的化合反应实例，引出化学式和化合价的学习。

讲解知识点：详细讲解化合价的概念、表示方法以及化学式的书写规则。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作解决化学式的书写问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考化合价和化学式的书写规则。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同完成化学式的书写练习。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解化合价和化学式的书写规则。

实践活动法：通过小组讨论和练习，让学生在实践中掌握化学式的书写。

作用与目的：

帮助学生深入理解化合价和化学式的书写规则，掌握化学式的书写技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置化学式的书写和化合价计算的练习题，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关化学网站和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的化学式和化合价学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

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