“双减”背景下的小学高年级美术作业优化设计研究 .pdf

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摘要：美术是一门艺术类学科，能培养学生的想象力、创造力、审美能力

等。“双减政策对小学美术作业设计提出了新的要求，如何通过美术作业优化

设计，提高学生的学习兴趣和美术素养，是当前美术教学领域的重要研究课

题。从创新作业形式、作业设计多元化、单元作业设计、分层式作业设计、个

性化作业设计等角度对“双减背景下小学高年级美术作业优化设计进行了探

讨。

关键词：“双减；小学高年级；美术作业；优化设计

在“双减背景下，小学高年级美术教师要优化作业设计，提升作业效果。

在设计小学高年级美术作业时，教师要考虑学生的学习情况，创新作业形式，

选择能激发学生学习兴趣的作业内容，提高作业的可操作性，并将基础知识与

实践技能相结合，以有效提升学生的美术素养。教师设计科学、有趣的美术作

业，不仅能让学生在学习的过程中感受到美术的独特魅力，还能充分发挥美术

的德育作用，帮助学生形成喜欢动手实践、热爱优秀传统文化和生活的价值

观，促进学生健康发展。

一、创新作业形式，激发学生学习兴趣

“双减背景下，美术教师在设计作业时要摒弃内容固化、形式单一的传统

作业模式，设计与现实生活密切相关的作业内容，创新作业形式，布置开放

性、趣味性作业，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，最终提高课

堂教学实效。同时，教师应重视以学生为主体的育人理念，不能单纯依靠课堂

作业对学生的学习成果进行分析评价，而应从学习态度、学习能力、价值观、

情感变化等多个方面对学生进行综合性评价，并坚持鼓励性原则，从而减轻学

生的学习压力，提高美术教学质量[1]O

例如，在“生动的纸造型一课的教学中，笔者在设计作业时融入了城市建

筑设计的内容，要求学生用纸做出棱锥、圆柱、三角柱等立体造型，并用剪刀

在立体造型上裁出镂空花纹或立体凹折结构，创作出个性化的纸建筑造型作

品。这种联系生活实际的趣味性作业能培养学生的想象力、创造力。首先，笔

者给学生展示一组既像门又像窗户的结构的图片，并提出“知道这是什么吗？好

看吗？怎么才能让它更富有美感？等问题，以此自然导入主题“城市之光——

生动的纸造型，激发学生的学习兴趣与求知欲望，引导学生大胆想象和深入思

考，初步感知镂空之美。然后，笔者出示造型别致的智利大主教大学创新中心

建筑的图片（通过相应软件去掉了窗户），并提问：“你们觉得这一建筑奇怪

吗？你想住在里面吗？它缺少了什么？在学生回答后，笔者进行相应的总结，

并出示该建筑增加了挖孔式大窗的图片，通过创设合理的问题情境，让学生形

成设计思维。接着，笔者通过微课演示如何通过粘贴、折叠的方法用纸做出基

本的建筑形体，并要求学生制作纸建筑基本造型，以此作为本课的第一次作

业。在学生完成第一次作业的基础上，笔者布置第二次作业：用“盲剪镂空的

技法提升纸建筑的美感。这次作业能锻炼学生的实践能力。在教授“立体凹折

镂空技法后，笔者布置第三次作业，让学生自主或合作完成富有镂空美感的纸

建筑造型。这种联系生活的趣味性作业能让学生树立创作自信，感受到创作的

乐趣，充分意识到艺术与生活是密不可分的，艺术可以让生活更美好。

二、作业设计多元化，引导学生主动参与学习活动

教师在美术作业的优化设计中，要遵循“作业即学习活动的设计理念，充

分发挥作业的价值，引导学生积极参与各种各样的美术活动，培养学生的合作

意识与解决问题的能力。传统的美术作业较少涉及表述性作业以及资料搜集、

人文精神探索等活动性作业，这会限制学生的思维和能力发展。对此，教师可

以借助主题式活动、小组项目式活动等多种学习活动，培养学生的美术学科核

心素养，为学生全面发展奠定良好的基础。

例如，在“浩气长存一课的教学中，笔者把学生分成多个小组，并让学生

以小组为单位在课前搜集当地仁人志士及其丰功伟绩的资料，了解他们的形象

特征和他们所处年代的服饰、环境等。在课堂上，笔者提出“你觉得这些仁人志

士看到繁荣昌盛的祖国后会说什么？等问题，让学生结合本小组搜集的资料，

围绕问题展开交流讨论，并选取小组代表上台进行总结发言。同时，笔者设置

开放性课堂作业，让学生创作一幅关于仁人志士看见繁荣昌盛的祖国的画。在

课堂结束后，笔者布置课后拓展作业：看一场关于辛亥革命的电影。这样融入

本土红色文化的多元化美术作业设计，能让学生主动参与学习活动，陶冶学生

的情操，让学生在欣赏感受与分析讨论中，提升自主学习能力和团队