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白鹅课例分析

白鹅课例分析第1篇一、教学方针

〔一〕了解写作配景，理解笔下的白鹅的鲜亮特点，体会对白鹅的心爱之情。

〔二〕学习细致观看、精确描摹的方法。

〔三〕咀嚼观赏本文生动而幽默的语言，感受的生活情趣。

二、课时支配：2课时

三、教学过程

第一课时

一、导入：

可让同学回忆曾经读过的以鹅为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

商量：这首诗突出了鹅的什么特点？

这首诗写鹅，抓住了鹅的形状特征和动作，语言简洁，颜色鲜亮，画面感强。但究竟是儿童之作，并且全诗总共才18字，没可能包含更丰富的内容。

丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富患上多，语言也颇有特色，生动幽默，并且富有童趣，值患上一读。〔也可让同学描述自己曾经见过的鹅，或者展现相关图片、音像资料，由此引入课文。〕

二、及写作配景简介

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而很多人内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院落里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了排遣苦闷的一种寄予。

三、范读课文

四、商量课文1一4段内容

1、笔下的鹅有什么鲜亮特点？

高傲〔傲岸、最傲人、架子十足〕。

留意对这些个词语的意义加以比较：

高傲：轻视别人，对人没有礼貌。

傲岸：自以为了不得，看不起人；极其傲慢。

傲人：傲物，瞧不起人。

架子十足：很是自高自大的样子。

【提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出夸大了白鹅的鲜亮独特，又制止了单调，富有改变。〔要引导同学联系具体的语境来分析，如：好1个傲岸的动物中的傲岸就是在看到这只洁白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿势时情不自禁发出的赞美。〕

2、从哪几个方面来写白鹅的高傲？结合文中的描写作具体来分析。头、啼声、步态、吃相。

头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视称霸的一些人的气概。

啼声，音调严厉?严肃，有似厉声呵斥。

步态，步调自由，大模大样，显患上气宇轩昂。

吃饭，食料并不浪费，但吃法三眼一板，丝毫不苟。

3、为了突出白鹅高傲的特点，怎样称呼鹅？〔鹅老爷〕

老爷一词原是旧时代对怀孕份、有地位的人的一种褒称。用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特别地位。享受特别待遇。于是，白鹅也就有理由表现患上架子十足。

4、高傲一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，为何用这个词来形容白鹅？对白鹅怀着一种怎样的感情？

用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写患上富有灵性。长长的脖子和轧轧的啼声是鹅的生理特点，而自由不迫的步态和三眼一板的吃相反应了鹅的生活癖性，是动物的本能，这些个都与性格无关。但却将其说成是高傲性格的表现，明显把鹅当成了自己生活中的1个伴侣，读来很是富有亲切感。

其次，高傲本为贬义词，但在描绘鹅的种种高傲姿势和表现时，字里行间透露出的却是一种观赏的看法，反应了内心对于这只鹅的心爱之情。

〔五〕同学自由朗读课文1~4段。

〔六〕布置作业

1、熟读课文。

2、誊录并解释词语。

3、完成思索与操练三。

其次课时

一、讨论课文1~4段的写法

1、同学自由朗读1~4段。

2、为突出鹅的特点，将鹅和其它动物比较着写，结合文中内容作具体分析。

第四段中抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格超群的表示。

第2段中将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的啼声大体相像，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的不寒而栗，显患上庄重而大气；接着，又将啼声同样严峻的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。

第3段通过步态写鹅的高傲，仍将鹅与鸭比较，1个步调急促，有局促担心之相；1个步调自由，大模大样，颇像京剧里的花脸出场。最能反应鹅的高傲性格的，是当人走近时鹅的看法。鸡和鸭惧怕人，当人走近时肯定让步逃走。鹅却傲然地站着。

通过与其它动物的比较，可以看出白鹅鲜亮的独特。

3、之所以能对白鹅作如此生动逼真的描写，是由于他对白鹅观看患上很是认真。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。

细致地描写了鹅的食料。进食的步伐以及吃饭时的动作神态，特殊是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。

4、第4段中用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的高傲？

三眼一板丝毫不苟〔一点都不草率〕自由不迫踏着方步仰头大叫架子十足。

二、商量课文第5段的内容

1、用浅显质朴的文字，轻松幽默的风格，勾画了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的心爱与怀念。自由朗读第5节，然后说说及其家人心爱白鹅还有什么缘由。

白鹅对一家人士质