《语文园地二》优质教案（第一课时） (1).docx

语文园地二

核心素养目标

文化自信：学好汉语拼音，学好中国文化。

语言运用：能够准确读出学习要求，认识对应的汉字。

思维能力：通过相同的偏旁来理解汉字的含义，归类识字。

审美创造：学习积累古诗，感受古诗的魅力。

课前解析

语文园地二安排了4个板块的内容。“识字加油站”编排了5条学习要求，旨在让学生能够准确理解学习要求，完成学习任务，同时增加识字量。“字词句运用”有三部分内容：一是“找一找，连一连”，旨在复习巩固第一单元的字母表，为第三单元学习音序查字法打下基础；二是“读一读，说一说你发现了什么”，渗透“形旁表义”的规律，学习运用换一换的方法识字；三是“你在商店买东西时认识了哪些字”，旨在引导学生从生活中识字，以此引导学生多途径识字。“日积月累”编排了古诗《寻隐者不遇》，旨在引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”编排了一篇散文《快乐的节日》，引导学生热爱朗读，热爱生活。

教学目标

1.认识“认、连”等8个生字，会写“写、认”2个字；正确认读学习要求。（重、难点）

2.在熟练背诵《汉语拼音字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母，能将大写字母和小写字母一一对应。

3.通过独体字“日”“土”加上部件组成新字的练习，巩固已学生字。（重、难点）

4.交流在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。

5.朗读、背诵古诗《寻隐者不遇》。

6.和大人一起读散文《快乐的节日》，感受节日的快乐。

课前准备

课件

课时安排

3课时

第一课时

课时目标

1.正确认读“认、连”等8个生字，会写“写、认”2个字；正确认读学习要求。

2.在熟练背诵《汉语拼音字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母，能将大写字母和小写字母一一对应。

3.通过独体字“日”“土”加上部件组成新字的练习，巩固已学生字。

4.交流在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。

教学过程

一、学习“识字加油站”

1.教师导入新课：今天，我们来学习语文园地二，一起走进识字加油站。

学生自由读，教师点评，并提出要求：边读边思考你发现了什么。

预设1：我发现这些词语都是我们学习时会看到的要求。

预设2：我发现这些字会出现在语文书里。

教师指导：对，这些都是学习要求。认识理解了学习要求，才能更好地完成学习任务。

2.教师展示图片，学生认读生字。

“连”和“选”都是半包围结构，可以组词为“连忙、相连”“选择、选拔”。

“圈”是全包围结构，可以组词为“圆圈、圈画”。

教师给学生布置自由读词语的学习任务，并指名让学生朗读，适时点评。

教师指导：“认、涂、填、试、练”是左右结构的字，可以用加一加的方法来记住它们。学习要求很重要，所以这些字我们一定要牢牢记住。

3.教师指导学生书写“写、认”，引导学生关注重点笔画。学生书空并口头组词。

设计意图：识字写字是低年级语文教学的重点，我们要引导学生自主、合作探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，把读词与学习要求结合起来，激发学生主动识字的热情。

4.教师引导：你还能说出更多这样的词组吗？

预设：读一读，记一记……

二、学习“字词句运用”

1.找一找，连一连。

教师过渡：刚才的生字我们已经掌握了，那大家还会背诵《汉语拼音字母表》吗？

教师指名让学生按顺序背诵。

教师引导学生发现字母大小写的规律。

总结规律：大小写字形完全相同的有“C”和“c”，“O”和“o”等；有些细微变化的有“F”和“f”，“T”和“t”等；差别很大的有“A”和“ɑ”，“B”和“b”等。

教师提醒：字母表中一些字母的大小写差别很大，同学们要记清楚。

教师指导学生完成“找朋友”游戏。

2.读一读，说一说你发现了什么。

教师引导：观察两组汉字，你有什么发现？

预设：每组汉字都有相同的部件。

（1）教师引导：同学们，读第一组汉字，说说你发现了什么。

预设：日+月就是“明”；日+生就是“星”；日+十就是“早”；阝+日就是“阳”。我发现第一组的字都含有“日”字。

教师总结：这些都是日字旁的字，含日字旁的字表示的意思大多与时间有关。

拓展其他含有日字旁的生字：晚、晨、旦、旭。

（2）教师引导学生思考：读第二组汉字，你发现了什么？

预设1：都有“土”字。

预设2：给“土”加了不同的偏旁。

教师点评：给“土”加偏旁可以组成新字，所以我们可以用“换一换”部首来识记新字。

拓展其他含有提土旁的生字：城、境、坊、塘。

3.你在商店买东西时认识了哪些字？和同学交流。

教师提问：你在商店买东西时都见过哪些词语呢？

学生回答，教师相机引导学生朗读课本中的三组词语。

师生互动，明确这三组词语的特点：第一组是学习用品，第二组是生活用品，第三组是服装。

教师引导学生分组朗读这三组词语，看图交流识字方法。

教师相机引导学生拓展：你还在哪些地方认识了汉字？快来向同学们展示一下吧！

学生汇报交流，教师相机