平行线的性质与判定的综合应用 课件+2024-2025学年北师大版七年级数学下册+.pptxVIP

（北师大版）七年级下2.3.2平行线的性质与判定的综合应用相交线与平行线第2章“—”

学习目标01新知导入02新知讲解03课堂练习04课堂总结05作业布置06目录内容总览

学习目标1.分清平行线的性质和判定；2.进一步熟悉平行线的判定方法和性质；3.能够综合运用平行线性质和判定进行推理证明.

01①两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。简述为:两直线平行，同位角相等。②两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等。简述为:两直线平行，内错角相等。③两条平行直线被第三条直线所截，同旁内角互补。简述为:两直线平行，同旁内角互补。复习导入提问：平行线的性质定理是什么？

01①两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行。简述为:同位角相等，两直线平行。②两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行。简述为:内错角相等，两直线平行。③两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行。简述为:同旁内角互补，两直线平行。复习导入提问：平行线的判定定理是什么？

例1根据图回答下列问题:新知讲解解:(1)∠1与∠2是内错角，若∠1=∠2，则根据“内错角相等，两直线平行”，可得BF//CE;探究一平行线的性质与判定的综合应用(1)若∠1=∠2，则可以判定哪两条直线平行?依据是什么?

新知讲解解:(2)∠2与∠M是同位角，若∠2=∠M,则根据“同位角相等，两直线平行”，可得AM//BF;(2)若∠2=∠M，则可以判定哪两条直线平行?依据是什么?

新知讲解解：∠2与∠3是同旁内角，若∠2+∠3=180°，则根据“同旁内角互补，两直线平行”，可得AC//MD。追问：若∠2+∠3=180°，则可以判定哪两条直线平行?依据是什么?

例2如图，AB//CD，如果∠1=∠2，那么EF与AB平行吗?说说你的理由。新知讲解解:因为∠1=∠2，根据“内错角相等，两直线平行”，所以EF//CD。又因为AB//CD，根据“平行于同一条直线的两条直线平行”，所以EF//AB。探究二典例精析

例3如图，已知直线a//b，直线c//d,∠1=107°，求∠2,∠3的度数。新知讲解解:因为a//b，根据“两直线平行，内错角相等”，所以∠2=∠1=107°。因为c//d，根据“两直线平行，同旁内角互补”，所以∠1+∠3=180°。所以∠3=180°-∠1=180°-107°=73°。

新知讲解平行线的性质与判定的关系:两直线平行同位角相等内错角相等同旁内角互补平行线的判定平行线的性质线的关系角的关系性质角的关系线的关系判定注意

新知讲解探究三回顾·反思回顾直线相交与平行的探究过程，你积累了哪些研究几何图形的方法与经验?

新知讲解1.理解基本概念：首先，需要掌握几何图形的基本概念，并理解它们的性质和关系.2.观察和分析：通过观察图形，认识图形，结合图形及已知的代数条件，从数量关系的角度理解问题。3.探索性质：探索几何图形的基本性质。4.应用定理和性质：学习和应用几何定理和性质，5.解题实践：通过大量的练习和实践来培养解题思维和方法。6.反思和总结：解题后，对解题过程进行反思和总结，积累经验。尝试用不同的方法解决同一问题，拓展解题思路。

【知识技能类作业】必做题：课堂练习1.如图，∠A=∠D，如果∠B=20°，那么∠C为()A．40°B．20°C．60°D．70°B

【知识技能类作业】必做题：课堂练习2.如图,DA⊥AB,CD⊥DA,∠B=54°,则∠C的度数是()A.154°B.144°C.134°D.126°D

课堂练习【知识技能类作业】必做题：3.如图，已知AB∥CD，∠A＝54°，∠E＝18°，则∠C的度数是（）A．36° B．34° C．32° D．30°A

4．如图，AE∥CD，若∠1=37°，∠D=54°，求∠2和∠BAE的度数.解：因为AE∥CD，根据“两直线平行，内错角相等”，所以∠2=∠1=37°.根据“两直线平行，同位角相等”，所以∠BAE=∠D=54°.【知识技能类作业】必做题：课堂练习

【知识技能类作业】选做题：课堂练习5.如图,把一张长方形纸条ABCD沿EF折叠，若∠1=62°,则∠AEG的度数为.56°

6.如图,在△ABC中,若CD平分∠ACB,∠1=∠2=36°，则∠3的度数为.【知识技能类作业】选做题：课堂练习72°

7.如图，在三角形ABC中，CE⊥AB于E，DF⊥AB于F，AC∥ED，CE