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君子忧道不忧贫。——孔丘
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
《爬山虎的脚》讲课设计
教材本源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育第一版社2012年版
讲课内容本源：小学四年级语文（上册）第二组
讲课主题：爬山虎的脚
课时：第一课时
讲课对象：四年级学生
设计者：张卫丽新密市市直第三小学
目标确立的依据
1.课程标准的相关要求
（1）掌握本单元28个生字。读读写写23个词语；读读记记24个词语，丰富词语的累积。不懂的词
语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）学习本组课文，要能正确、流利、有感情的朗读课文。还要在学习课文时认真意会课文的作者
是如何观察的，并在课后认真观察四周的事物，学习写观察日志，张开语文实践活动。指引学生用一双善
于发现的眼睛去认识世界，认识世界，不停培育留神观察的好习惯。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要讲课内容。能正确、流
利、有感情的朗读课文是阅读讲课中首要任务。“学习作者的观察方法，留神观察四周的事物”是对学
生学习习惯的培育。“
2．教材剖析
作为本册第二组第二篇课文，本篇文章的学习是让学生意会作者是如何认真、连续地观察事物的，从而
培育学生认真观察事物的兴趣和习惯，二是学习作者是如何把观察到的事物详尽地、有序次地写下来。
3．学情剖析
这是本单元中的第二篇课文，对于爬山虎，学生可能见过，但不太认识，所以，在课前，应让学生实
地地观察爬山虎。在讲课时，可以先理清课文的写作序次，整体感知课文，此后逐个研读爬山虎各部分的
特色及爬山虎爬墙的过程。爬的观察有难度，可以采纳实物演示的方法、后课件。也可以让学生用简笔划
表现出爬山虎爬的过程。
讲课目标
1．经过认读字卡和书写练习，正确认读6个生字，书写13个生字。正确读写“引人注意、平均、
重叠、空隙、叶柄、触角、印迹、逐渐、休想”等词语，并累积运用。
2．经过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读课文。
3．经过读课文，理清课文的表达序次。认识爬山虎的特色。背诵3、4、5段。
4.学习作者认真观察的方法，培育留神四周事物的意识。
议论任务
任务一：书写“引人注意、平均、重叠、空隙、叶柄、触角、印迹、逐渐、休想”等11个词语。
任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
任务三：理清课文的表达序次，认识爬山虎的特色，背诵3、4、5段。
讲课过程
讲课环节讲课活动议论重点
环节一活动一
会说出一顺儿、平均等词语的意
检查预习检查预习状况。借助文本、字典或字典并联合课文内容
思。
导入新课理解词语。
1
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
活动二
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