《电视与生活》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《电视与生活》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

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授课时间

教学内容

《电视与生活》——全国通用三年级上册综合实践活动

本节课主要围绕电视这一现代科技产品展开，引导学生了解电视的历史、功能以及电视节目对生活的影响。内容包括：电视的发明与发展、电视节目的种类与特点、电视与家庭生活的关系等。通过本节课的学习，学生将认识到电视在生活中的重要作用，培养对科学技术的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、文化理解、审美感知和责任担当。学生将通过学习电视的历史和功能，增强对现代科技发展的认识，培养信息获取与处理能力。在欣赏电视节目时，学生将学会辨别节目内容，提高文化鉴赏能力。同时，通过讨论电视与生活的关系，学生将认识到科技对生活的影响，培养正确的价值观和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.电视的历史与发展：重点在于让学生了解电视的起源、发展过程以及不同时期的技术特点。

2.电视节目的种类与特点：引导学生识别不同类型的电视节目，理解其内容特点和社会影响。

难点：

1.电视节目内容的多样性：学生可能难以理解不同节目背后的制作目的和受众定位。

2.电视对生活的影响：学生需要深入思考电视如何影响个人和家庭生活。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合历史图片和视频资料，直观展示电视的发展历程。

2.设计小组讨论活动，让学生分组研究不同类型的电视节目，分享各自的观点和发现。

3.引导学生进行角色扮演，模拟电视节目制作过程，增强对节目内容的理解。

4.结合生活实例，引导学生思考电视在家庭、教育、娱乐等方面的作用，培养批判性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课的《电视与生活》教材，以便阅读和跟随课程内容。

2.辅助材料：准备与电视发展历史相关的图片集、电视节目类型图表以及精选的电视节目视频片段，用于展示和讨论。

3.教学媒体：使用多媒体投影仪，配合电脑播放视频资料，以便全班学生共同观看。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演和讨论活动。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于电视节目的精彩片段，引导学生回忆自己在家里观看电视的经历。

2.提出问题：同学们，你们知道电视是什么时候发明的吗？电视在我们的生活中扮演着怎样的角色？

3.学生分享：请同学们谈谈自己观看电视的感受和经历，激发他们对本节课的兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.电视的历史与发展：介绍电视的起源、发展过程以及不同时期的技术特点，展示相关图片和视频资料。

2.电视节目的种类与特点：讲解不同类型的电视节目，如新闻、电视剧、动画片等，分析其内容特点和社会影响。

3.电视与家庭生活的关系：引导学生思考电视在家庭、教育、娱乐等方面的作用，培养正确的价值观和社会责任感。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一种电视节目类型，讨论其特点和社会影响。

2.分享成果：每组派代表分享讨论成果，全班学生共同学习。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为电视对我们的生活有哪些积极和消极的影响？

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，引导他们思考电视与生活的关系。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演电视节目主持人、观众等角色，模拟电视节目制作过程，加深对节目内容的理解。

2.小组合作：让学生分组设计一个电视节目，包括节目名称、类型、内容等，培养团队合作能力。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾：总结本节课所学的知识，强调电视的历史、种类、特点以及与生活的关系。

2.鼓励：鼓励学生在日常生活中关注电视节目，提高自己的文化素养。

（七）布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观看一档感兴趣的电视节目，并尝试分析其内容特点和社会影响。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.课堂小结：5分钟

7.布置作业：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述电视的发明时间、发展历程以及重要技术突破。

-学生能够识别和区分不同类型的电视节目，如新闻、电视剧、动画片等。

-学生了解电视节目内容的特点，包括其娱乐性、教育性、信息传递等。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在分析电视节目时，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生在课堂提问环节，提升了表达观点和逻辑推理的能力。