教案人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》四年级上下册五年级上册的审查意见.docxVIP

教案人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上下册、五年级上册的审查意见

教育部中小学教材审查委员会

该教材在原有根底上，接着开展、提升。特别是五年级上册，在优化教材内容，整合教材构造，爽朗教材呈现方式上又有创新，进一步彰显了该套教材新、宽、活、实的特色。编者对语文课程标准的理解比拟深入、把握精确，可以遵照语文教育规律，以学生开展为本，着眼于全面提高学生语文素养，将人文性与工具性较好地交融。教材设计精心，整体质量高，有助于引领老师稳妥、扎实地进展新课程改革。

主要表如今：

一、选文精巧，内容组合更显优化

积极开发新课文、坚持选文的高档次和典范性，是该教材一贯追求。精心组织主题单元，选文文化内涵丰富、时代特征鲜明、儿童情趣浓重、题材广泛、体裁多样、组合颇具匠心。如四年级上册第四组课文，有的是不同作家写的一样的动物，有的是同一作家写的不同动物，使学生在比照中感受观察角度、表达方法的灵敏多样。又如四年级下册第三组课文，既有反映大自然对人类的启示，又有表现大自然对人类的惩处，启迪学生明白得，要按大自然的规律办事，与大自然和谐相处。再如五年级上册第七组、第八组。第七组课文，既选取反映中国人民遭受侵略受屈辱的《火烧圆明园》做课文，同时也选取表达民族精神，爱国情怀的《难忘的一课》做课文。第八组所选的4篇课文，不单有表现毛泽东领袖的风采，也有表现他一般人的感情和诗人的风采。不少选文富有感染力，可读性强。如四年级上册：《巨人的花园》《搭石》《那片绿绿的爬山虎》《卡罗纳》《飞向蓝天的恐龙》，四年级下册：《中彩那天》《一个中国小孩的呼声》《触摸春天》《普罗米修斯》等，五年级上册《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《地震中的父与子》《慈母情深》《窃读记》《小苗与大树的对话》《游览汉字王国》等。《雅鲁藏布大峡谷》打破了写景文章的选文定势，文学性与科学性结合得好。这些都为激发学生学习兴趣和创新精神，引导学生树立正确的价值观，构成积极的人生态度，培养学生健全的人格、良好的个性和健康的审美情趣，提供了丰富的人文资源。

二、构造整合，呈现方式彰显导学特色

教材着力表达学习方式的转变，将培养学习兴趣，参与语文实践，掌握学习方法，养成良好适应贯穿一体，构成导学的整体效应。

单元前的百字小短文，点拨读书方法，构成“学会阅读、学会学习”系列。精读与略读课文之间的过渡语，简明扼要，启发学生运用方法，独立学习。单元后的“回忆与拓展”，引导学生归纳学习方法，总结学习收获，反思学习过程，评价学习效果，协助学生到达情感、态度和价值观，过程和方法、知识和才能三个维度的要求。尤其是“回忆与拓展”这一板块的创新设计，从内容到方式，都较好表达新课标的先进理念。

教材在训练设计上下了大功夫，活中有实，将课标的理念与学段要求较好地落实到详细练习中。将听、说、读、写与综合实践，整合在一起，简化了眉目，扩大了容量，起到了导学的作用。“词语盘点”“口语交际·习作”（语文园地）、“回忆拓展”几大板块与“小练笔”“日积月累”“课外书屋”“兴趣语文”“我的发觉”“展示台”等专题栏目，既各具功能，自成系列，又关联严密，互相浸透，彼此勾联，发挥了综合效应，使语文各项才能的培养训练，整体推进，协调开展。

课后练习内容、方式丰富多样，留意引导学生多读、多思、积累运用，留意引导学生感悟、体验，动手实践，拓展和延伸。

口语交际，设计上注重有用性，交际的内容是学生学习、生活中需要处理和感兴趣的话题，方式上表达兴趣性，能创设情境，引导学生进入到角色中，在双向互动中学会交际。内容上比拟丰富，有处理学生实际生活中的咨询题，如“感激和抚慰”；有引导学生关注社会的，如“保护文物”“新闻发布会”；有培养学生观察、制造、想象才能的，如“我看到了”“我们的奇思妙想”。习作的引导注重激发习作兴趣，拓宽学生习作思路，这些都是符合课程标准新理念的。

三、综合性学习注重实践性，探究性和应用性

五年级上册的“综合性学习”，融探究、实践、体验和应用于语文活动中，是教材的一个亮点。

“综合性学习”的设计，内容丰富，方式爽朗，富有新意。有引导学生动手操作的，如“我爱读书”的综合学习：摘抄制造读书名言卡；给本人的图书分类，做书目；填写阅读记录卡。有引导学生体验感悟的，如“有趣的汉字”综合性学习：有搜集、编写字谜，开展猜字谜活动；有查找利用汉字谐音特点的古诗、对联、歇后语；搜集汉字来历的材料，理解汉字的起源和演化历史。让学生感受汉字的奇妙有趣。有引导学生调研探究的，如“我爱你，汉字”的综合性学习；建议学生开展社会用字调查活动，写调查报告或建议书，引导学生为纯洁祖国语言做点实事。

这些综合性学习活动的设计，突出了语文学科的特点，培养学生探究精神和创新认识，引导学生综合运用多种才能。内容上也有开放性，既有规定内容，又有弹性安排，给学生留有自主、