统编版高中语文选择性必修下册3.2《蜀相》精品课件(共36张PPT).pptxVIP

蜀相;学习目标：

1.通过诸葛亮的英雄事迹，体悟杜甫对诸葛亮的敬仰。

2.通过分析景物学习本诗寓情于景、借景抒情的写作特点。

3.感受诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感。;杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜”，后人称他为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。

杜甫创作了《登高》《春望》《北征》以及“三吏”、“三别”等名作。

三吏：《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》

三别:《新婚别》、《垂老别》、《无家别》;杜甫的思想核心是仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。;杜甫的一生约可分为四个时期:;杜甫的一生约可分为四个时期:;杜甫的一生约可分为四个时期:;杜甫的一生约可分为四个时期:;律诗是中国近体诗的一种,律诗要求诗句字数整齐划,常见的有五言、七言句,简称五律、七律。律诗通常都是每首八句,每两句成一联,依次为首联、颔联、颈联、尾联。每首的二、三两联(即颔联、颈联)必须对仗。第二、四、六、八句押韵,首句可押韵可不押。每句中用字平仄相间。;结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情

意象：历史人物、历史事件、历史遗迹

内容：

古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。

名地——昔盛今衰，世事变迁。

国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。

统治者——荒淫误国，引以为戒。

;表现手法：用典；对比；借景抒情；虚实结合等

内容情感：针对历史人物或事件，发表自己的观点或看

法；

缅怀前贤，表达敬仰或惋惜，类比古人，寄托

伤感或哀思；

怀才不遇，壮志难酬；哀叹国运衰微，寄托伤

感；

借论古之得失，托古讽今，忧国忧民；

借怀古叹今，叹个人命运的坎坷;写作背景;诵读诗歌

感悟情感;活动一：;活动一：;活动二：;寻找具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性的词。

寻找集中体现作者思想情感的词。这种词语一般具有浓厚的情感色彩。

寻找能笼罩或点染全句、全联、全篇的词。

要注意辨析诗中虚词、动词、副???、数量词的用法。

;活动二：;活动二：;知识链接;活动三：;活动三：;活动四：;任务：话语奇简，意蕴丰富，体现在何处？;①选择典型意象，突出意象特征。

以“柏森森”勾勒武侯祠风貌，暗喻武侯精神。以“映阶碧草“隔夜黄鹏的好音”描绘出武侯祠春光无限但寂寥无人，引人思考。

②注意字词锤炼。

用“丞相”而非“蜀相”，用“寻”，对诸葛亮的无限追慕之情;用“自”和“空””，以乐景写哀情，道出自已

孤寂凄怆的心境和对诸葛亮死后寂寂的同情。

③借用典故抒写情志。

选择典型事例，表达对诸葛亮无限的追慕、敬仰，

对明君贤臣契合关系的艳羡，以及自己孤寂落寞、

壮志难酬、报国无门的悲愤。;蜀相;

主旨归纳：请用以下结构自己叙述主旨

临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情;主旨归纳;《蜀相》结尾两句______________________________，作者对诸葛亮的思表达了无限的哀思，对于他未能实现复兴汉室、统一中原的天下大计，深表痛惜。;_____________________________生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。同时还郑重地道出诗人所以景仰诸葛武侯的缘由。;《蜀相》中写诸葛亮才智和抱负的诗句是__________________________________;《蜀相》中诗人自问自答，把一种追思缅怀情意，作了极为细微的表达，并奠定了全诗“沉郁悲壮”的气氛的句子_______________________________;《蜀相》中以乐景写哀情，感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹荒落，流露出对诸葛亮的深沉悲痛的两句诗是______________________________。;1.以下对本诗赏析有误的一项是（）

首联写祠堂的荒凉空寂，看似写吊古情怀，实际也是诗人在抒发自己内心的感慨。

颈联写诸葛亮的一生功业，赞颂其雄才大略和忠心报国，具有非凡的概括力。

尾联的“英雄“指包括诗人自己在内的具有报国雄心、追怀诸葛亮的有志之士。

全诗叙事、写景、抒情相结合，笔墨淋漓，感情深挚，充分体现了杜诗奔放飘逸的风格;2.下列各项内容中不符合本诗内容特点的一项是（）

感物思人之悲

拯民济世之志

壮志未酬之感

超脱达观之想;杜甫以“致君尧舜上,再使风俗淳”为人生目标,亦即匡扶君主,靖世安民。因而,历史上“鞠躬尽瘁,死而后已”的蜀汉贤臣诸葛亮,便成为诗人最服膺、最推崇的楷模。诗人的许多怀古诗歌当中,直接或间接