冀美版（2024）小学美术一年级下册《留住春天》教学设计及反思.docx

冀美版（2024）小学美术一年级下册《留住春天》教学设计及反思

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够清晰识别春天特有的色彩，如嫩绿、粉红、鹅黄等，并能准确阐述这些色彩如何体现春天的生机与活力。

熟练掌握至少两种留住春天的创作手法，如绘画、手工拼贴、拓印等，且能运用这些方法创作出一幅主题明确、富有创意的“留住春天”作品。

了解不同材料在美术创作中的特性和使用方法，能够根据创作需求合理选择材料，如彩纸、黏土、颜料、树叶等。

（二）过程与方法目标

通过实地观察、小组讨论和资料收集，培养学生的观察力、信息收集与整理能力以及团队协作精神，提升学生对春天的感知和理解。

经历构思、创作和展示评价的全过程，锻炼学生的想象力、创造力和语言表达能力，学会在创作中表达自己对春天的独特感受。

（三）情感态度与价值观目标

进一步激发学生对大自然的热爱之情，培养学生关注自然、珍惜美好事物的意识。

增强学生的自信心和成就感，培养学生对美术学习的浓厚兴趣，使其乐于参与美术活动。

二、教学重难点

（一）教学重点

引导学生深入观察春天的景色和事物，发现春天的独特之美，为创作积累丰富的素材。

让学生掌握多种留住春天的创作方法和技巧，能够运用不同材料进行富有创意的创作。

（二）教学难点

启发学生从独特的视角去构思和表现春天，突破常规思维，创作出具有个性和新意的作品。

帮助学生在创作中巧妙地运用色彩和构图，突出春天的主题，增强作品的感染力。

三、教学方法

观察法：组织学生到校园或公园等地观察春天的景色，引导学生细致观察春天的色彩、动植物的变化等，培养学生的观察力和对美的感知能力。

讨论法：安排小组讨论活动，让学生分享自己观察到的春天的景象和感受，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解春天的特点、创作方法和技巧、材料的使用等知识，使学生对教学内容有初步的理性认识。

示范法：教师亲自示范绘画、手工制作等创作过程，展示如何运用材料和技巧来表现春天，让学生更加直观地学习和掌握创作方法。

实践法：让学生通过实际操作进行创作，将所学知识和技能运用到实践中，提高学生的动手能力和创新能力。

四、教学准备

多媒体课件，包含春天的图片、视频、优秀美术作品等资料。

绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸等。

手工材料，如彩纸、皱纹纸、剪刀、胶水、黏土、树叶、花瓣等。

展示道具，如展示架、黑板等。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段春天的视频，视频中展现春天的自然风光，如青山绿水、繁花盛开、鸟儿欢唱，以及人们在春天里的各种活动。

设计意图：通过生动直观的视频，营造浓厚的春天氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生对春天的美好情感，为后续教学活动做好铺垫。

视频播放结束后，提问学生：“小朋友们，在刚刚的视频里，你们都看到了哪些美丽的春天景象呀？”鼓励学生积极举手发言，分享自己印象深刻的画面。

设计意图：引导学生回顾视频内容，锻炼学生的语言表达能力，同时了解学生对春天的已有认知，为后续教学内容的展开提供参考。

（二）新授（15分钟）

展示教材中关于春天的图片，包括春天的花朵、树木、小动物等。引导学生仔细观察图片，提问：“小朋友们，看看教材上这些春天的图片，你们发现春天的颜色和其他季节有什么不一样吗？”邀请学生站起来，指着图片说一说自己的发现。

设计意图：利用教材资源，引导学生关注春天的色彩特点，培养学生的观察力和色彩感知能力，让学生对春天的色彩有更直观的认识。

结合学生的回答，总结春天的色彩特点：春天是一个色彩斑斓的季节，有嫩绿的树叶、粉红的桃花、金黄的油菜花、湛蓝的天空、洁白的云朵等。这些鲜艳、明亮的色彩给人一种生机勃勃、充满希望的感觉。

设计意图：系统梳理春天的色彩特点，帮助学生加深对春天色彩的理解，为学生在创作中运用色彩表现春天奠定基础。

展示一些优秀的“留住春天”主题的美术作品，包括绘画、手工、摄影等不同形式。引导学生观察这些作品，提问：“小朋友们，看看这些作品，画家叔叔阿姨和小朋友们是用什么方法把春天留住的呢？”鼓励学生大胆发言，分享自己的观察和发现。

设计意图：通过欣赏多种形式的优秀作品，拓宽学生的创作思路，让学生了解不同的创作方法和表现形式，激发学生的创作灵感。

对学生的回答进行总结和补充，介绍常见的留住春天的方法，如用绘画描绘春天的景色、用手工制作花朵和小动物、用摄影记录春天的瞬间等。同时，简单讲解每种方法的特点和基本操作要点。

设计意图：让学生对留住春天的方法有全面的了解，为学生选择适合自己的创作方法提供指导。

（三）教师示范（10分钟）

选择一种绘画方法，如用彩笔画一幅春天的花园。

首先，用铅笔轻轻地勾勒出花园的大致轮廓，包括花园的围栏、小径、花坛的位置等。在勾勒过程中，向学生讲解构图的重要性，如