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冀美版（2024）小学美术一年级下册《让我的牙具更好用》教学设计及反思

一、教学目标

1.审美感知

通过观察不同类型的牙具（牙刷、牙膏、牙杯），感知其形状、色彩与功能的关系，发现现有牙具的优缺点。

欣赏设计师对牙具的创意改造案例，感受实用与美观结合的设计理念。

2.艺术表现

能用简单的几何图形和线条描绘牙具的基本结构，尝试用剪贴、绘画等技法表现牙具的细节（如刷毛、防滑纹路）。

学习使用废旧材料（如瓶盖、吸管）进行牙具的立体设计与制作，体验材料的多样性。

3.创意实践

鼓励学生从“更好用”的角度出发，对现有牙具进行功能或外观的改进（如增加卡通造型、设计可调节刷头）。

通过小组合作完成“未来牙具展览馆”，培养创新思维与团队协作能力。

4.文化理解

了解牙具的演变历史（从古代柳枝揩牙到现代电动牙刷），感受科技进步对生活的影响。

增强爱护牙齿的意识，认识到良好的口腔卫生习惯与生活品质的关联。

二、教学重难点

重点：掌握牙具的基本结构特征，能用绘画或手工形式表现其功能与美感。

难点：引导学生突破常规思维，结合生活需求进行牙具的创意设计。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（牙具发展史、创意设计案例）、示范作品（改良牙刷、卡通牙杯）、废旧材料（塑料瓶、毛线、纽扣）、胶水、剪刀。

学生准备：自带牙刷、牙膏、牙杯，绘画工具，课前收集的废旧材料。

四、教学过程

（一）情境导入：牙具小侦探（5分钟）

师生互动：

1.展示“蛀牙虫”手偶，模仿其声音提问：“小朋友们，你们每天用什么武器打败我呀？”引导学生展示自带牙具。

2.播放动画《牙具的一天》，提问：“牙刷、牙膏、牙杯是怎样分工合作的？它们的形状为什么这样设计？”

3.教师戴上侦探帽，宣布：“今天我们要成立‘牙具改造小组’，帮它们变得更厉害！”

设计意图：

通过角色扮演与动画吸引学生注意力，激发对牙具功能的思考。

联系生活实际，为后续创意设计奠定情感基础。

（二）新知探究：牙具的秘密武器（10分钟）

师生互动：

1.结构观察与分析：

分组观察自带牙具，讨论：“牙刷的刷毛是什么形状？牙膏管为什么有螺旋口？牙杯底部为什么有防滑纹？”

教师总结：牙具的设计与其功能密切相关（如刷毛的倾斜角度便于清洁牙缝）。

2.历史与文化：

展示古代牙具图片（骨制牙刷、中草药牙膏），讲解：“古人没有现代工具，是如何保护牙齿的？”

引导学生发现：不同时代的牙具反映了当时的科技水平与生活智慧。

3.创意设计赏析：

出示电动牙刷、折叠旅行牙杯等现代设计，提问：“设计师是怎样让牙具更好用的？”

启发学生思考：“如果让你设计，你会给牙具增加什么功能？”

设计意图：

通过观察与讨论，帮助学生建立“功能决定形式”的设计思维。

结合历史与现代案例，拓宽学生的创意视野。

（三）技法示范：我的牙具升级计划（8分钟）

师生互动：

1.教师以“会发光的牙刷”为例，边示范边讲解：

步骤1：用蓝色卡纸剪出牙刷主体，白色毛线粘贴刷毛。

步骤2：在刷头处粘贴LED小灯（提前准备好的模型），模拟发光效果。

步骤3：用银色贴纸装饰手柄，添加“启动按钮”图案。

步骤4：在画纸背面写设计说明：“黑暗中也能找到牙刷！”

2.邀请学生上台尝试添加装饰（如用纽扣做按钮），教师点评并强调：“创意没有对错，只要能解决问题！”

设计意图：

分步骤示范降低操作难度，突出“功能+装饰”的设计理念。

互动参与增强学生的实践信心与创新勇气。

（四）创意实践：未来牙具设计大赛（20分钟）

任务一：个人创作

学生选择一种牙具（牙刷、牙膏、牙杯）进行改造设计，要求：

1.画出原有结构，并用箭头标注改进点。

2.用文字或符号说明新功能（如“自动挤牙膏”“会唱歌的牙杯”）。

3.可选择绘画或立体制作（提供废旧材料）。

任务二：小组合作

将学生作品布置成“未来牙具展览馆”，每组推选一名“解说员”介绍设计理念。

教师指导要点：

对能力较弱的学生，提供模板（如牙刷轮廓贴纸）。

鼓励学生尝试组合材料（如吸管做牙膏泵、瓶盖做牙杯底）。

提醒学生注意安全使用工具，帮助解决材料固定问题。

设计意图：

分层任务兼顾个体差异，确保每位学生体验成功。

集体展览强化设计的实用性与社会价值认知。

（五）展示评价：最佳设计颁奖典礼（7分钟）

师生互动：

1.播放颁奖音乐，学生佩戴“小小设计师”徽章参观展览馆。

2.“用户体验官”环节：学生轮流体验他人作品，提问：“这个设计解决了什么问题？你觉得哪里还能改