比例尺——地图的阅读教学设计-2024-2025学年六年级下册数学青岛版.docxVIP

《地图的阅读》

教学设计

一、教学目标

通过阅读各类地图,掌握比例尺、方向、图例和注记等基本知识，初步学会运用地图。

通过读图、绘图、计算等实践活动，初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，初步建立起地图的空间概念。

二、教学重难点

重点：比例尺计算距离，比例尺大小、范围、内容的比较；经纬网辨方向。

难点：比例尺计算距离，比例尺大小、范围、内容的比较。

三、教学方法：

【教法】

创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法

【学法】

情景感受法、地图观察法、实践感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法

四、教学用具：多媒体投影

五、课时安排：一课时

六、课型：新授课

七、课前准备：

教师：多媒体课件、导学案

学生：预习课本15-22页，准备课本、导学案、直尺、演算纸等

教学过程

（一）讲授新课

自主学习一、二

【比例尺】

师：默读学习目标（板书地图的阅读）

师：通过课前预习，大家观察了课本P15文字内容及图1.22“台湾岛地图”，哪位同学来说一下什么是地图，地图三要素是什么？

生：地图三要素

师：全部答对，加一颗星，画在右侧嵌入评价中。比例尺的公式和形式又有哪几种？

生：比例尺=图上距离/实际距离表现形式有3种，数字式、线段式、文字式

师：全部填出的同学，奖励自己一颗星。在这幅地图中，1厘米代表实际距离600千米，那么2厘米代表实际距离多少呢？

生：1200厘米。

师：当前疫情下，省内防疫物资跨市区调配成为常态。有一批防疫物资急需从济南运往烟台，那么，从济南到烟台的直线距离为多少千米呢？给同学们3-5分钟的时间，进行计算。

（板书）地图三要素、比例尺=图上距离/实际距离

计算完成后小组讨论

师：哪位小组成员举手发言？告诉大家做题思路。

生：先用直尺测量出济南到烟台的距离，再观察比例尺为1比60千米，最后用6.8乘以60得出408千米。

师：计算正确的同学奖励自己一颗星。这里老师有个疑问，1比60千米的比例尺大还是1比6千米的比例尺大？哪位同学举手说一下？

生：****

师：分母越大、比例尺越小；分母越小、比例尺越大。当前疫情下，全国为一体，北京作为我国首都更是十分重要，请同学们阅读课本21页，小组讨论，完成导学案中表格的填写。

（板书方向、图例）下去转。讨论结束，哪位同学说一下?

生：先说比例尺大小比较、再表示范围、再地理事物详略。

师：非常好，说明小组之间也有互帮互助。全部填出，奖励自己一颗星。哪位同学来总结一下，刚才我们的发现？

生：比例尺越大，表示的地区范围越小，内容越详细。比例尺越小，表示的地区范围越大，内容越简略。

【方向】

师：学习完比例尺，我们来学习第二个地图要素方向。若图中没有说明，则按照一般定位法判断，即面向地图的时候，上北下南、左西右东。如果从青岛向烟台、济南运送防疫物资，那么，烟台在青岛市的什么方向？

生：东北

师：济南在青岛市的什么方向？

生：西北

师：如果有指向标，那么我们该如何判断呢？我们是不是要看指向标的方向啊？一般来说指向标指向北方，但也有例外，在下面这幅平面图中，你能判断对方向吗？两分钟时间，填一填。

生：学生回答再画图讲解

师：答对的同学，奖励自己一颗星。刚才我们一直在讲省内的抗击疫情，现在让我们从省切换到国际视角。中国作为负责任的大国一直以来勇于担当，疫情开始之初，我们的抗疫物资迅速由中国上海运往非洲加纳进行援助，在这幅图中，没有指向标，只有经纬网，那么飞行员是如何用经纬网辨别方向的呢？我们一起回顾一下，经纬线指示的方向？

生：回答

师：那么现在从上海到加纳飞往的方向是？

生：西南

师：那么现在做一下同步练习册的经纬辨方向的题目，练习练习。

（板书）一般定位法、指向标、经纬网

生：回答

师：全部做对奖励自己一颗星。总结一下，我们是通过一般定位法、指向标定位法、经纬网来辨别方向的。

【图例】

师：我们进入最后一个地图要素，图例的学习。我们找同学读一下什么是图例、什么是注记。

生：阅读

师：在课本的17页，我们有一些常见的图例，自己先来认一认。哪位同学愿意来黑板，进行连一连？其他同学把名称填在导学案上。

【选择适用的地图】

师：在现实生活中我们会根据不同的使用目的和地图特性选择适合的地图。同学们在导学案上，找到连线题，进行连线。哪位同学到讲台来连线?

师：地图有很多种，第一幅是来自公园前2500年的古巴比伦的陶片地图，是已知的最早的地图，第二幅是古希腊的古老地图，那么随着现代技术的发展，出现了各种各样的地图。疫情当下，我们出行困难，如何足不出户便能感受各地的风景呢？

生：通过VR地图。

师：我们一起看一段视频，了解一下VR地图带来的魅力。

师：总结本节知识点。

教学反思

教态不够稳重，总是踱步。

不同的班级有不同的学情，同时班级内部不同学生之间也有不同的