《商不变的规律》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docxVIP

《商不变的规律》说课稿

一、说教材

1、教材版本与章节

今天我们要说课的内容来自北师大版小学数学四年级上册第六单元“除法”中的“商不变的规律”。

2、教材地位与作用

这一知识点在小学数学中可是相当重要的呢。它是进行除法简便计算的依据，就像盖房子的基石一样。而且啊，它还是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。如果同学们把这个规律掌握得扎扎实实的，以后学习那些知识就会轻松很多。

3、教学目标

知识与技能目标：同学们要理解商不变的规律，就是被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。能够熟练运用这个规律进行一些除法的简便计算。比如说，看到像4500÷500这样的式子，能很快算出结果。

过程与方法目标：通过观察、分析、比较等活动，培养同学们的观察能力、概括能力以及发现规律、探求新知的能力。就像小侦探一样，从一组组的算式中发现隐藏的规律。

情感态度与价值观目标：让同学们在探索规律的过程中，感受到数学的奇妙和有趣，提高学习数学的兴趣。就像发现宝藏一样，在数学的世界里找到乐趣。

4、教学重难点

教学重点：理解商不变的规律。这是最关键的部分，就像抓住风筝的线一样，只有理解了这个规律，才能进行后面的学习。

教学难点：发现并归纳商不变规律的过程。这个过程就像解谜一样，需要同学们仔细观察、认真思考，从众多的算式中找出共性，然后总结出规律。

二、说学情

1、已有知识基础

同学们在之前已经学习了除法的基本运算，知道了被除数、除数和商的概念，也能够进行简单的除法计算。这就像盖房子已经打好了地基，我们可以在这个基础上继续盖高楼。

2、认知能力特点

四年级的学生已经具备了一定的观察能力和分析能力，但是他们的抽象思维能力还在发展阶段。所以在教学过程中，我们要通过具体的例子，像讲故事、列举算式等方式，来引导他们发现规律。

三、说教法与学法

1、教法

故事教学法：在导入环节，我会讲述花果山猴子分桃子的故事。就像猴王说“给你8个桃子，平均分给2只小猴子”，小猴子嫌少，猴王又说“那给你80个桃子，平均分给20只猴子”等等。通过这个有趣的故事，引起同学们的兴趣，让他们在故事中初步感受商不变的现象。

引导探究法：在探究规律的过程中，我会引导同学们观察一组组的除法算式，像8÷2=4，80÷20=4，800÷200=4等。我会提出问题，比如“你们发现这些算式中的被除数和除数有什么变化？商又有什么变化呢？”引导同学们自己去发现规律。

直观演示法：如果有必要，我会在黑板上或者通过多媒体直观地演示被除数和除数的变化过程，让同学们更清楚地看到规律的形成。

2、学法

自主观察法：让同学们自己去观察算式的特点，找出被除数和除数的变化规律。就像小探险家一样，自己去探索数学的奥秘。

合作交流法：安排同学们小组合作，讨论他们发现的规律。在这个过程中，同学们可以互相交流想法，互相启发，就像一群小蜜蜂一起采蜜一样，共同收获知识。

四、说教学过程

1、导入新课（3分钟）

我会这样开始今天的课：“同学们，今天老师要给大家讲一个花果山猴子分桃子的故事。”然后绘声绘色地讲述故事，“猴王说：‘给你8个桃子，平均分给2个小猴子。’小猴子一听，连连摇头，‘不行，太少了！太少了！’‘那就给你80个桃子，平均分给20只猴子。’小猴子喊道：‘还少，还少。’‘还少呀？那就给你800个桃子，平均分给200只猴子吧。’小猴子得寸进尺，试探地说：‘大王开恩，再多给点行不行呀？’猴王一拍桌子，显出慷慨的样子：‘那好吧，给你8000个桃子平均分给2000只小猴子，这下你该满意了吧。’小猴子笑了，猴王也笑了。”讲完故事后，我会问同学们：“你们知道为什么小猴和猴王都笑了吗？这里面可藏着一个数学秘密哦。”这样就激发了同学们的好奇心，引出本节课的主题——商不变的规律。

2、探究新知（20分钟）

初步感知规律（5分钟）

我会在黑板上列出一组算式：8÷2=4，80÷20=4，800÷200=4，8000÷2000=4。然后引导同学们观察这些算式，问他们：“同学们，仔细看看这些算式，被除数和除数发生了什么变化？商呢？”让同学们自由发言，可能有的同学会说被除数依次乘10、100、1000，除数也依次乘10、100、1000，而商都是4。

深入探究规律（10分钟）

接着，我会再列出一组算式，比如48÷24=2，24÷12=2，12÷6=2。让同学们再次观察这组算式中被除数、除数和商的变化情况。然后我会引导同学们小组合作讨论：“根据我们观察的这两组算式，你们能不能总结出一个规律呢？”在同学们讨论的过程中，我会巡视各个小组，听听他们的想法，给予适当的指导。小组讨论结束后，每个小组派代表发言，分享他们总结的规律。最后，我会引