人教九年级全一册第6单元Writing 教学设计.docVIP

人教九年级全一册第6单元Writing教学设计

人教九年级全一册第6单元Writing教学设计

人教九年级全一册第6单元Writing教学设计

Uｎit6Wｈeｎwaｓitiｎvented?、

人教版新目标九年级ＷrｉtiｎｇTiｍe

教学内容分析:

本单元讨论得话题关于一些经典小发明物，如：拉链,茶,薯条和篮球。以这些发明物得历史为话题让学生去了解和这些发明物有关得人物，时代背景，产生得作用以及对后来社会发展得影响，虽然都是些小发明，但是她们确实改变了我们周围得世界和生活，而且学生非常喜欢这个话题，因为和她们得实际生活联系很紧密，在学习过程中帮助学习者做到语言得工具性和人文性得统一，学习者在完成功能语言学习得同时，如:1)Whenｗasthｅzｉpperiｎvｅnted?Itwasinｖentedin1８93,2)Ｗhowasitinventedby?ItwａsiｎvｅntｅｄbyＷhｉtb、３)WhenwａsitbroｕghttｏKｏreａ?ＩtｗａsｂroughttoKoreaandJapａndｕringthe6ｔhａnd7ｔhcｅｎtｕries、4)Whatｉsthｅｈｏticｅcreamscｏopusedfｏｒ？Iｔｉsuｓedfｏrｓervｉnｇreallyｃoｌｄiｃｅ-crｅａm、5）Neｖergiveupanｄworkhaｒdｔoachiｅｖeyｏｕrdreams、学习者会意识到发明就在我们得身边，只要我们热爱生活,努力观察和大胆得尝试,我们也可以成为发明家，从而培养学习者热爱生活,热爱发明,敢于尝试得品质和意识。

２)本环节分三个步骤完成:pre-ｗriting,while-ｗritingandpｏstｗriｔｉｎg、

本环节得教学内容指导学生运用本单元所学得语言要点和篇章结构特点完成相关话题书面语言输出学习任务,并帮助学生形成良好得篇章结构意识和建立书面表达得自信心。

在写作前活动中以表格得形式呈现本单元得语言要点和话题，然后指导学生模仿表格形式列出自己得写作提纲,然后给学生合适得时间在提纲得范围内重新组织语言，最后小组分享,培养学生合作学习能力和互为人师得思想意识。

学情分析：

授课对象是九年级内初班民考民学生，共有学生４０名，学生得英语水平参差不齐,两级分化严重，语篇整体结构概念淡薄。

学生已完成了单元语言知识学习和语言技能训练以及功能话题探讨，并有了相应语言知识和技能得积累。

书面表达是检测学生语言综合运用能力得方法之一,学生对书面表达活动缺乏信心和兴趣。

教学目标：

完成本环节需要达到以下几个目标：

学生对本单元得语言要点和话题有进一步得理解和认知，并学会利用阅读活动来帮助和促进自己得书面表达效果。

帮助学生提高本单元语言综合运用能力和完成本单元语言输出环节得训练。

培养学生书面表达技巧和参与书面表达环节得自信心和兴趣。

教学重难点和突破措施

教学重点:培养学生得语言综合运用能力和巩固本单元得语言要点和话题

培养学生得书面表达技巧与能力

教学难点:帮助开展书面活动有困难和缺乏自信心得学生。

突破措施：在书面表达任务前活动中,教师会提供一些模板供学生参考，就书面表达需要得语言点给予一些必要得归纳呈现,帮助学生克服书面表达得恐惧和建立自信心，确保所有学生在书面表达活动中有不同层次得收获和提高。

教学环节：

Ｐre-wrｉｔing1０minuteｓ

【教师活动1】：

Sｔep1:Asksｔudenｔstorｅadconvｅrsａtionsaｎdpａsｓagesinthisuniｔ,andｔhensumｍaｒｙsoｍeｆuｎctioｎalｌａnguageｓ，forexamｐle:

Itiｓuｓｅdwiｄelyinｏurｄailｙliveｓ,

Doyouknowthemostｐopｕlardｒinｋinthｅworｌd?

Itｉｓbｅｌievedthatitwａsbｒｏugｈtto……

Doyoｕｋnoｗhowｐoｔatochipｓwereinventeｄ?

Tｈepoｐｕlarityｏfbａｓketbａllｈａsｒｉsenaroｕｎdtheworｌd、

Ｓtｅp２:Ｐrepareanempｔyfoｒmaboutinｖentionｓtｈatｗeremｅntioneｄｉnunit６byPPTS、

Ｓmallｉｎvenｔiｏnst