九下8《蒲柳人家(节选)》教学设计.docx

九下8《蒲柳人家(节选)》教学设计

教材分析：

《蒲柳人家》是刘绍棠乡土文学代表作，以京东运河为背景，通过何满子一家与乡邻的故事，塑造了鲜活的小人物群像。课文语言质朴幽默，善用民间俗语，通过外貌、动作、语言描写展现人物性格，体现劳动人民的智慧与侠义精神，是学习人物塑造与乡土文化的典型文本。

学情分析：

九年级学生已掌握小说三要素，能初步分析人物形象，但对乡土文学语言风格及地域文化理解较浅。学习的难点在方言词汇、人物性格的多面性。文章内容充满江湖义气、民俗风情，生动的人物冲突也会是学生阅读的兴趣点。

教学设想：

本文故事情节生动，语言质朴幽默，人物形象鲜明。学习本文，可设置三个环节：一、梳情节；二，绘人像；三，品语言。

教学目标：

文化自信：让学生品味小说通俗生动、充满乡土气息的语言风格，体会其独特的艺术魅力，培养学生对乡土文学的喜爱之情。

语言运用：赏析课文，积累方言词汇，品味语言特色。

思维能力：阅读课文，梳理故事情节，整体把握小说内容。

审美创造：精读课文，分析人物描写，为人物设计画像，感悟人性之美。

教学重点

梳理小说情节，分析一丈青大娘和何大学问等主要人物的形象特点，品味富有乡土特色的语言。

教学难点

理解小说所反映的时代背景以及蕴含的民俗文化内涵，体会作者借文中人物与故事所传达的情感与思想。

课时安排：?

2课时?

教学过程：

第1课时

一、情境导入——运河风情画?

1.展示“蒲柳”植物图，提问：“蒲柳人家”暗示怎样的生活状态？

预设：贫寒却坚韧，如蒲柳般柔中带刚

2.简介作者及作品背景

刘绍棠(1936—1997)，作家。通县(今北京通州区)人。中学时代即开始文学创作。作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。主要作品有短篇小说《蛾眉》，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》，长篇小说《京门脸子》等。

故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，却被杜四夫妇反对。阴险邪恶的杜四夫妇不仅拆散二人，还与半路杀出的巡警麻雷子合计把望日莲卖给董太师做小老婆，并以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败了麻雷子、杜四的阴谋，周檎、望日莲顺利完婚。《蒲柳人家》全篇共12节，本文节选的是前两节。

《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获得首届全国优秀中篇小说奖。小说中人物众多，但主要情节并不复杂，是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。大量的乡土风俗成为这部作品的有机组成部分，这种浓郁的地方色彩增加了作品的乡土气息，构成了刘绍棠作品独特的魅力。

二、速读课文，梳情节

预设：可画思维导图

何满子被栓——引出何满子的故事——引出奶奶一丈青大娘的故事——引出爷爷何大学问的故事——解释何满子被栓的原因——何满子盼救星

三、精读文本，绘人像?

小组任务：选择一个人物，根据文本描写绘制简笔画，并配上合适的文字。

提示：首先圈画文中与人物相关的语句，分析其性格特征；然后选择其中一个场景绘图，同时注意背景的设计，再配上简介人物性格特征的语句。

（不会画图的，可用语言表达画图构想）

预设：

1.何满子的形象：

（1）外貌特征：

年龄：六岁（故事开头），光葫芦头，赤条条光着屁股，晒得黝黑发亮。

动态描写：像野马驹子般奔跑，上树掏鸟、下河摸鱼，浑身透着野性活力。

(2)性格特点：

顽皮淘气，好奇心强，常因闯祸被爷爷拴在葡萄架上。

机灵聪慧，善察言观色,天真烂漫，热爱自然。

（3）配图设想：

传统年画风格：

何满子光着屁股在河滩上奔跑，手持弹弓，背景为运河、芦苇荡与渔船，突出野性童趣。

水墨漫画风格：

何满子被拴在葡萄架下，噘嘴赌气，葡萄藤垂落，何大学问在旁读书，一丈青大娘端来吃食，体现祖孙互动。

民俗插画风格：

何满子趴在柳树上掏鸟窝，树下是一丈青大娘仰头呼唤，远处夕阳映照运河，展现乡土生活场景。

人物肖像画：

特写何满子的大眼睛和光葫芦头，表情狡黠灵动，背景加入蝈蝈笼、弹弓等细节，强化顽童形象。

（4）配图具体语句

何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。

2.何大学问的形象：

（1）外貌特征：

身材高大，膀阔腰圆，面如重枣（红脸），浓眉朗目，形似关公。

常穿长衫，骑一匹光背马，左肩挂书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，形象既威风又滑稽。

（2）性格特点：

侠肝义胆，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。

善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜。

为了与“何大学问”的外号相称，他穿长衫、咬文嚼字，显得幽默可爱。

（3）行为表现