2024学年五年级语文上册第五单元16黄山奇松教学反思3苏教版.docVIP

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（教学反思参考3）黄山奇松

《黄山奇松》写黄山风景区有很多奇松，姿态独特，非常好玩。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞美之情。

《语文课程标准》指出：“在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”这提示我们，学生阅读《黄山奇松》这篇文章，不仅须要感悟作者对黄山奇松的酷爱、赞美之情，而且须要体会出作者是怎样将这个中心表达出来的。课文中值得学生学习的表达方法主要有三个。第一个是总分总构段方式——描绘黄山奇松时，首先粗略地勾画出它们的“潇洒、挺秀的身影”，然后详细刻画出三大名松的动人姿态，最终总结全文，揭示中心。其次个是点面结合——黄山奇松数不胜数，但作者仅仅重点描绘了三大名松，使读者既感受到黄山奇松的千姿百态，又对三大名松留下了显明生动的印象。第三个是比方拟人——写三大名松时，将他们当做人来写，让它们具有人的情态，显得形象生动。通过“依据课文中心，引导体会表达方法”，既促进了学生对课文内容的理解，又能够引领学生揣摩、借鉴作者所运用的表达方法，可谓一箭双雕。