英语学科核心素养下小学英语绘本阅读教学现状及对策研究 .pdf

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程要培养

学生语言能力、化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养。英语绘本

图并茂，具有一定的韵律感、节奏感及较强的故事性，在激发学生兴趣、培

养学生核心素养方面具有不容忽视的作用。然而，在将英语绘本引入教学活动

的过程中暴露出一些问题，需要引起广大英语教师的重视和思考。探究如何对

现行教学模式进行创新，以更好地实现对学生英语学科核心素养的培养。

关键词：小学英语；绘本阅读教学；核心素养

英语课程体现工具性和人性的统一，在培养学生英语核心素养方面，教

师应当在充分尊重教学规律以及学科特质的前提下组织教学，通过行之有效的

教学活动促进学生英语语言应用能力、思维能力以及化素养的全面提升。英

语绘本兼具生动性与教育性，可以作为重要的教学资源供教师教学以及学生学

习所用，在提升学生英语阅读水平，增强英语阅读教学效果方面具有重要作

用。

一、英绘本在阅读教学活动中所彰显的效用

英绘本作为小学英语教材的积极补充，具有语境丰富、图并茂、情节

生动、寓意深刻的特点，深受小学生的喜爱。开展绘本阅读教学，能够丰富学

生的阅读素材，降低阅读的难度，在潜移默化中提升学生的核心素养。

（一）构建英语阅读环境

小学生能接触到的英语语言环境有限，除了借助英语课堂、网络环境学习

英语，他们少有接触英语语言环境的契机，这限制了学生英语应用和表达能力

的提高。英绘本内容题材生动，通过将英绘本引入阅读教学活动中，能够

丰富学生的阅读素材，激发学生的阅读兴趣，满足学生的英语阅读需求，促使

学生逐渐养成良好的英语学习习惯。

（二）降低英语阅读理解难度

对于小学生而言，英绘本无论是在内容上还是在形式上都有着十足的吸

引力。绘本生动的图模式易于被小学生接受和认同，其语言呈现方式与小学

生的阅读理解水平相匹配，精选的故事和主题也符合小学生的认知水平、贴合

小学生的兴趣爱好。因而教师可以通过在课堂中引入英绘本，帮助学生降低

阅读理解难度。

（三）培养英语核心素养

第一，英绘本为教师创新教学模式提供了契机，通过将英绘本作为阅

读教学资源融入课堂活动，可以让英语阅读活动变得生动有趣，让学生摆脱以

往机械背诵、记忆单词和语法的模式，更为高效地理解知识。特别是英绘本

中的一些内容与生活场景密切联系，学生在接触和学习这些内容后，能够将所

学应用到实际生活场景之中，强化英语表达与交际能力。

第二，英绘本中的故事有助于学生更好地领会语境，这是每篇课当中

仅仅有几幅图片的常规教材所无法比拟的。学生在阅读英绘本的过程中，能

够在头脑中实现对图式的建构，从而领会英词汇的具体应用情境以及内涵。

将英绘本作为阅读教学资源，还有助于增强学生的想象力以及思维能力。

第三，通过阅读英语绘本，学生能够了解更多的英语语言化背景，感受

到与中截然不同的语言化，见识到更为广阔的英语语言世界，为今后接触

多元化环境夯实基础［1］。

第四，将英绘本作为阅读教学资源有助于达成情感教育的目的。学生在

阅读绘本的过程中，能够与故事中的角色、情节等产生情感共鸣，从而提升英

语学习体验。

二、英语核心素养下小学英语绘本阅读教学存在的问题

（一）绘本的选择缺乏科学性

为了充分发挥英语绘本的价值，使绘本阅读教学更高效，教师首先要做的

就是选择适合学生阅读、能够调动学生兴趣、难易得当的绘本。然而，一些教

师在选择绘本时没有结合课标和学生的具体学情，选了阅读难度过高或过低的

绘本，导致绘本阅读教学成效达不到预期。比如，给低年级学生