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《被除数末尾、商末尾有0的除法》教案

教学内容

人教版三年级下册教材第25页例7,及第25页“做一做”。

内容简析

例7在学生掌握了被除数中间、商中间有0的除法的基础上来学习的知识,教学时,要放手让学生自己去探索并总结计算方法。

教学目标

1.理解被除数末尾有0的三位数除以一位数的算理,并掌握计算方法,准确计算。

2.理解商末尾有0的三位数除以一位数的算理和算法,并能正确计算。

3.培养学生仔细计算的良好学习习惯。

教学重难点

掌握三位数除以一位数,商末尾有0的笔算方法;理解商0的道理。

教法与学法

1.本课时利用学生已有知识迁移类推,再加以引导,帮助学生理解末尾商0的道理。

2.本课时中学生结合商中间是0的除法,可采用练习体验,归纳总结的方式,找到商末尾是0的除法的算理。

承前启后链

延学:三位数除以一位数的估算方法。如

延学:三位数除以一位数的估算方法。

如:估算318÷8。

学习:被除数末尾和商的末尾有0的三位数除以一位数的笔算方法。

如:690÷3=230。

复习:被除数中间、商中间有0的笔算方法。如:408÷2=204

教学过程

一、情景创设,导入课题

课件展示法:播放课件,课件内容为:306÷3=、318÷3=,同学们还会计算这两道题目吗,先独立算一算,再用乘法进行验算吧。

师:这两道算式的商中间都有0,请你观察下面两道算式,它们的商中会出现0吗?若出现,会出现在哪个位置?

360÷3=321÷4=

【品析:通过回顾已经学习过的知识,来让学生学会知识迁移,为下一步教学活动做好准备。】

情境导入法:趣味运动会快到了,王老师来到体育用品商店要买短跳绳和长跳绳。短跳绳每根5元,长跳绳每根8元。王老师拿650元买短跳绳可以买多少根?张老师拿245元可以买多少根长跳绳?请同学们列式解决这两个问题。

生:650÷5,245÷8

师:请大家试着计算这两个算式,把计算时遇到的疑惑告诉小组其他成员,交流自己的解答思路。

【品析:创设生活情境,让学生体验商末尾有0的除法的计算,为下个环节教学做好铺垫。】

游戏体验法:上节课我们学习了商中间有0的除法,现在我们一块做个游戏,看看哪个组完成得最快!出示游戏规则:1.计算要准确;2.计算速度要快。

808÷8=312÷3=424÷4=626÷6=750÷5=

游戏停止后,教师适时引导学生思考:你认为750÷5这道题和刚才那些题有什么不同呢?若把750改为751,752,753,754呢?

【品析:计算游戏可以很快调动学生的思维,游戏中算式的对比更能将学生的注意力迅速吸引到商的末尾是0的除法的学习中。】

二、师生合作,探究新知

◎探究被除数末尾有0、商末尾有0的除法,出示教材第26页例7的情境图。

师:仔细观察这幅图,你知道哪些数学信息?

生1:短跳绳5元一根。

生2:长跳绳8元一根。

师:王老师有650元,打算全部买短跳绳,你知道能买多少根吗?你会列出算式吗?

生:650÷5。

师:自己试着用竖式算一算。

◎小组合作,讨论交流

把两种比较有代表的写法,写在黑板上。

(1)(2)

师:你认为算法(1)和算法(2)哪种算法正确呢?组织学生在小组中讨论,然后组织交流。

生:我认为算法(2)是正确的,因为算法(1)最后的0还没有除完,要接着除下去,因此0的位置不正确。

强调:个位0÷5=0这步可以省略不写,所以个位的0不用落下来,可以直接写在商的个位。而竖式下面的0是15个十减去15个十得到的0,所以应该对齐十位来写。

【品析:让学生经历计算过程,理解算理,突破难点。熟练掌握算理,提高计算能力。在讨论交流中,扩充思路,体现解法多样性,在计算中掌握计算方法,提高计算质量。】

◎探究被除数末尾没有0,而商末尾有0的除法。

师:张老师用245元可以买多少根长跳绳呢?试着自己列出算式,并用竖式解答出来。

把可能出现的两种情况在多媒体上展示。

(1)(2)

师:两种算法的结果都是30余5,区别在哪里?你更喜欢那种算法?为什么?先独立思考,然后在小组里交流一下。

小组交流,汇报。

生:我喜欢算法(2),因为它更简便。个位上的5除以8不够商1用0占位,而0×8=0,5-0=5,因此这一步可以不用写了。

师:说得很好。当被除数的前两位是除数的倍数时,同时被除数的个位上的数字比除数小,可以直接把被除数个位上的数字当作余数,商的个位写0占位。

【品析:两道算式都是正确的,但通过这样的对比,可以帮助学生掌握简洁的计算格式,养成细心计算的好习惯。】

三、反馈质疑,学有所得

在学习完例7的基础上,学生对商末尾有0的除法已经掌握得比较牢固。

质疑一:被除数的末尾没有0,商的末尾就一定没有0吗?

很显然,这个问题的答案是否定的,可让学生举例说明一下