7 我是班级值日生 说课稿-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版.docxVIP

7我是班级值日生说课稿-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7我是班级值日生说课稿-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

设计思路

结合统编版道德与法治二年级上册教材内容，本节课以“7我是班级值日生”为主题，旨在让学生了解值日生的职责，培养他们的责任感和集体荣誉感。教学过程中，我将采用情境教学、互动讨论、实践体验等方法，引导学生从实际出发，理解值日生的意义，并激发他们积极参与班级管理的热情。通过本节课的学习，使学生明确值日生的职责，养成良好的行为习惯，为班级创造一个整洁、和谐的学习环境。

核心素养目标

1.培养学生的社会责任感，使其能够理解并承担班级值日生的职责，积极参与班级管理。

2.发展学生的集体意识，通过值日生工作，增强对班级集体的归属感和荣誉感。

3.培养学生的自我管理能力，通过实践体验，学会自我监督和自我提升，形成良好的行为习惯。

学情分析

二年级的学生正处于道德观念和行为习惯形成的关键时期。在知识方面，学生已经具备了一定的道德与法治基础，对班级规则有了初步的认识，但理解和应用能力尚需提高。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在发展，能够参与简单的讨论和活动，但需要引导以提升其深度和广度。

在素质方面，学生具有一定的合作意识，但集体责任感尚未完全形成，需要通过实际操作来培养。行为习惯方面，部分学生可能存在做事不认真、责任心不强等问题，这影响了班级的整洁和和谐。学生对课程学习的兴趣较高，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动和情境来吸引他们的注意力。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的实际情况，通过生动活泼的教学方式，引导学生积极参与，培养他们的责任感和集体荣誉感。

教学方法与手段

1.教学方法：采用情境模拟法，让学生在模拟值日生的情境中体验角色，增强责任感；运用讨论法，引导学生分享值日经验，互相学习；实施游戏教学法，通过班级值日相关的游戏，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：利用多媒体设备播放班级值日的相关视频，直观展示值日生的职责；使用互动式白板软件，让学生参与值日计划的制定；运用班级管理软件，记录和反馈学生值日表现，提升管理效率。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是‘我是班级值日生’。在我们美丽的校园生活中，值日生起着非常重要的作用。你们知道值日生都需要做些什么吗？”

2.情境体验——值日生活动

-“现在，让我们来模拟一下值日生的日常工作。请大家分成几个小组，每个小组选出一个值日生，其他同学扮演班级成员。值日生需要完成以下任务：”

a.清洁教室，包括扫地、擦桌子、摆放桌椅等。

b.管理班级秩序，提醒同学们遵守纪律。

c.检查卫生情况，确保教室整洁。

-“值日生们，你们准备好了吗？请开始你们的值日工作。其他同学，请观察值日生的表现，看看他们是否完成了任务。”

3.分享与讨论——值日生心得

-“现在，请值日生们回到座位上，和大家分享一下你们的感受。你觉得值日工作容易吗？你遇到了哪些困难？你是如何解决的？”

a.学生分享值日心得，教师引导学生从实际操作中总结经验。

b.教师提问：“同学们，你们认为值日生需要具备哪些品质？”

c.学生回答，教师总结：值日生需要具备责任心、耐心、细心等品质。

4.课文主旨内容探究——班级值日的好处

-“同学们，现在我们来看一下课文内容。请你们找出课文中提到的班级值日的好处。”

a.学生阅读课文，找出班级值日的好处。

b.教师引导学生讨论：班级值日对个人和集体有哪些积极影响？

c.学生回答，教师总结：班级值日有助于培养个人责任感、提升集体荣誉感、营造整洁和谐的学习环境。

5.案例分析——值日生的挑战

-“同学们，课文中还提到了值日生面临的挑战。请你们找出这些挑战，并思考如何克服。”

a.学生阅读课文，找出值日生的挑战。

b.教师引导学生讨论：如何解决这些挑战？

c.学生回答，教师总结：面对挑战，值日生需要坚持原则、善于沟通、寻求帮助。

6.实践环节——制定班级值日计划

-“同学们，现在我们来制定一个班级值日计划。请你们分成小组，讨论以下内容：”

a.值日生的工作内容。

b.值日生的选拔和轮换方式。

c.值日生的激励和惩罚措施。

-“每个小组将你们的计划汇报给全班同学，我们一起来完善这个计划。”

7.总结与反思

-“同学们，通过今天的学习，我们知道了值日生的重要性和班级值日的意义。在今后的日子里，我们要努力做好值日工作，为班级创造一个整洁、和谐的学习环境。现在，请你们谈谈对本节课的收获。”

a.学生分享收获，