第四章 整式的加减 说课稿2024-2025学年人教版数学七年级上册.docx

第四章整式的加减说课稿2024-2025学年人教版数学七年级上册

授课内容

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教材分析

本章内容为人教版数学七年级上册“整式的加减”，是学生学习代数基础知识的重要部分。本章主要讲解整式的概念、加减运算、合并同类项等基本内容，旨在帮助学生建立代数思维，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过整式的加减学习，学生能够理解代数符号的抽象意义，发展逻辑推理能力，学会运用数学模型解决实际问题，提高空间想象力和运算能力，同时增强数据分析意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了有理数的概念和运算，对正负数的加减法有一定的了解。此外，学生可能已经接触过简单的代数表达式，但对其结构和运算规则的理解可能还停留在基础水平。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣参差不齐，部分学生对抽象的代数概念可能感到陌生和枯燥。学生的学习能力主要体现在对数学符号的理解和运算技能的掌握上。学习风格方面，有的学生偏好通过直观图形理解概念，有的则更擅长通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习整式的加减时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对代数符号的理解和记忆；二是同类项的识别和合并；三是多项式的加减运算；四是运算过程中可能出现的符号错误。此外，学生在从具体的有理数运算过渡到抽象的代数运算时，可能会遇到思维转换的障碍。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校内部教学平台、在线教学资源库

-信息化资源：整式加减的教学视频、互动练习软件、在线测试系统

-教学手段：实物教具（如正负数卡片）、多媒体课件、课堂练习纸

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习整式的定义和基本运算规则。

-设计预习问题：围绕整式的加减，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何识别同类项？同类项的加减运算有哪些规则？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过查看学生提交的预习笔记或参与讨论的情况来评估。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解整式的定义和基本运算规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解整式的加减，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出整式的加减，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述一个实际问题，引入整式加减的概念。

-讲解知识点：详细讲解整式加减的运算规则，结合实例帮助学生理解。如，通过具体例子讲解合并同类项的步骤。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握整式加减的技能。例如，让学生通过小组合作解决实际问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验整式加减知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解整式加减的运算规则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握整式加减的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解整式加减的运算规则，掌握相关的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据整式的加减，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，设计一些混合运算的题目，让学生练习。

-提供拓展资源：提供与整式的加减相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些在线代数练习网站。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和