Unit 4 Why don’t you talk to your parents Section A 4a 说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册.docx

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparentsSectionA4a说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA4a

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版八年级英语下册，八年级（2）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够理解并运用关于寻求建议和解决冲突的日常英语表达，提升其交际能力和跨文化沟通能力。同时，通过分析对话中的情感态度和解决问题的策略，学生将发展批判性思维和创造性思维。在学习过程中，学生将学会如何通过合作学习和自主探索来提高学习效率，培养自我监控和自我评价的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：掌握情态动词should和oughtto在提供建议时的用法，以及相关短语如Whydontyou...?和Whatabout...?。

-举例说明：通过分析课文中的对话，如A:Youshouldtalktoyourparents.B:Whataboutborrowingabookfromthelibrary?，让学生理解并模仿如何在日常生活中提出建议。

-交际技能：培养学生就生活中遇到的问题进行交流的能力，能够自然地使用目标句型和表达方式。

2.教学难点

-难点内容：正确区分和使用should和oughtto以及在何种情境下使用它们。

-举例说明：学生在使用should和oughtto时，可能会混淆它们的用法。例如，Youshouldstudyharder和Yououghttostudyharder虽然意思相近，但oughtto较为正式，使用场合有限。教师可以通过提供不同情境的例句，帮助学生区分和掌握这两个词的用法。

-突破方法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在具体的语境中练习使用目标语言，从而加深理解和记忆。同时，通过小组讨论和同伴互助，让学生互相纠正错误，共同提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版八年级英语下册教材，以便于跟随课堂进度阅读和练习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括课文录音、建议场景的图片和视频，以及与课文话题相关的背景资料，以便于情境教学和增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生分组练习对话和讨论。

教学过程

1.导入新课

-我会在上课伊始，通过一个简单的日常情景引入本课主题，比如询问学生：“你们在生活中遇到问题的时候，通常会如何寻求帮助？”让学生思考并分享他们的经验。

-然后，我会在黑板上写下几个关键词：“建议”、“父母”、“沟通”，让学生猜测今天我们要学习的内容。

2.预习检查

-我会让学生打开教材，快速浏览今天要学习的对话，并让他们简单描述对话的主旨内容。

-接着，我会随机抽取几位学生，让他们朗读对话，检查他们预习的情况。

3.课文主旨内容探究

-首先，我会让学生听课文录音，并要求他们在听的过程中注意对话中提出的问题和建议。

-听完后，我会提问：“对话中出现了哪些问题？又是如何给出建议的？”让学生回答，确保他们理解了对话的主旨。

-然后，我会引导学生分析对话中的情感态度，比如：“A为什么感到烦恼？B是如何安慰A的？”

4.词汇和句型学习

-我会重点讲解本节课的核心词汇和句型，如should、oughtto、Whydontyou...?和Whatabout...?。

-通过例句和练习，我会让学生模仿并练习这些词汇和句型的用法，比如：“如果你朋友感到孤单，你会怎么建议？”

-我还会让学生在小组内进行角色扮演，使用这些句型进行对话。

5.情境模拟

-我会设计几个与课文话题相关的情境，让学生分组进行模拟对话。

-每个小组需要选择一个情境，然后根据情境编写对话，使用本节课学习的句型和词汇。

-模拟结束后，我会邀请几个小组在全班面前表演，并给予反馈和指导。

6.语言实践

-我会让学生回到座位上，独立完成一些练习题，如填空、改写句子等，以巩固所学知识。

-然后，我会让学生互相交换练习题，互相批改并讨论答案。

7.小组讨论

-我会提出一些开放性问题，如：“你认为与父母沟通的重要性在哪里？你通常如何与父母沟通？”

-学生会在小组内进行讨论，并分享他